《健康生活需要新鮮空氣》 反思
尊敬的評委、教育同行：
早上好！
現在我就剛才的教做自我反思。
作為一名科學教師，上好每節課是我的宗旨，上活每一節課是我的追求。為此我認真專研教材，選擇有效的教學方法，在自覺中培養科學**習慣，在活動中尋求科學的學習方法，學會用科學的方式去思考，去做事，讓孩子們在科學課上所學的知識終身受用。縱觀本節的課堂教學，已經達到了預期的目標，主要體現在以下幾個方面：
亮點一、科**用教材，靈活處理細節。
本課最精彩之處，是做撥出的氣體與吸進的氣體有什麼不同的實驗。教材是用排水集氣法收集二氧化碳，與空氣比較，看哪種氣體能支援燃燒。可我考慮到，是否支援燃燒是檢驗氧氣的存在，我們呼吸是因為製造了大量的二氧化碳，要是能檢驗到二氧化碳的存在不是更好嗎？
於是，我改用了澄清石灰水來比較驗證兩種氣體的不同。而且這現象更為明顯，學生操作簡便。最後出示資料讓學生通過進一步的分析研究，使學生的原有認識更加完整、嚴密。
亮點二、營造**性空間讓孩子大膽質疑
培養學生勇於****需要有勇氣、有膽識，敢於向司空見慣的行為和公眾認可的標準答案提出質疑，提出獨特的見解。同學們普遍認為，我們撥出的是二氧化碳，呼進的是氧氣。是不是真的是這樣？
當大家不能用眼分辨的時候，我們可以幹什麼？——做實驗是我們最好的選擇，尊重事實、尊重科學，同學們於是一起討論如何開展實驗進而驗證猜想。這樣，他們勇敢地跨出**的第一步。
亮點三、指導表達、交流，張揚**個性
有人說，表達與交流是語文老師的事情。其實不然，在自然學科裡，有了獨特的見解，**的結果，就需要表達與交流。交流時，我讓同學們的意見充分在課堂上大膽表達，把大家討論得出的實驗方法與注意事項生成交集，如：
吹氣的目的、打氣的目以及選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表）表達**的過程和結果等等。
課堂教學真是一門充滿遺憾的藝術。上完這節課，也有點困惑。如「吸進的氣體」和「撥出的氣體」這兩個簡單的氣體代名詞，一起出現一起表達的時候總讓孩子們要把思緒停留一會才回過神來，如何把這兩種氣體更具體化地表述使學生更容易區分？
希望評委、教育同行們多給我提寶貴意見。作為一名年輕教師，我一定會不斷探索和追求，用勤奮和創新為學生創造乙個科學樂園！我堅信，我能做到！謝謝！
三年級科學教學反思
我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,琅琅上口,成為滿腹經綸的文人。為什麼在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出 中小學語文教...
三年級下冊科學教學反思
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三年級科學《螞蟻》教學反思
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