第十單元課題1 常見的酸和鹼
第1課時酸鹼指示劑
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節課內容選自人教版九年級化學下冊第十單元課題一常見的酸和鹼。酸和鹼是我們比較熟悉的兩種物質，酸和鹼的生產和使用對我國的現代化建設具有重大的作用。本課的主要目的是認識酸和鹼，並學會用酸鹼指示劑鑑別酸和鹼，擴大學生視野，並鞏固前面所學的知識，提高學生的觀察、分析能力，培養學生學習化學的興趣。
用酸鹼指示劑識別酸、鹼的方法是本節課的重難點。
本課從酸鹼指示劑的實驗，簡單地反映酸和鹼能與指示劑反應並顯示不同的顏色，從而說明酸和鹼作為不同類物質具有不同的性質，使學生對酸和鹼有一些初步的認識，會用酸鹼指示劑區分酸和鹼。然後通過**活動，學生用自帶的花瓣、果實自製酸鹼指示劑，並試驗它們在酸溶液和鹼溶液中的顏色變化，是學生感到化學知識和生活實際是緊密相連的。
2、教學目標分析
知識與技能：知道酸和鹼溶液能和酸鹼指示劑反應；
能自製酸鹼指示劑，並設計完成與之有關的實驗；
過程與方法：通過**活動，進一步認識與體驗科學**的過程；
學會運用酸鹼指示劑檢驗酸溶液和鹼溶液。
情感態度與價值觀：進一步增強**物質的好奇心和求知慾。
3、教學重難點
學會運用酸鹼指示劑檢驗酸溶液和鹼溶液。
二、學情分析
對於酸鹼指示劑這一內容，學生比較陌生，正因為如此，本課採用設疑的方法，激發學生的**慾望。進行演示實驗，學生能夠通過觀察、透過表象看到事物的本質，探索出變色規律，形成深刻印象。對於自製酸鹼指示劑這一內容，學生比較感興趣，所以，在教學時把課堂交給學生，自主進行**和總結，分享**結果，體會化學學習樂趣。
三、教法分析
作為一名化學教師，不僅要傳授給學生化學知識，更重要的是傳授給學生化學思想和**問題的能力。在教學中，教師要善於引導和調動學生的學習積極性，充分激發學生的求知慾，通過設疑的方法來引導學生思考問題，在思考**中體會學習化學的樂趣。同時，採用實驗教學的方法，更加直觀具體，提高課堂效率。
1、引導法
本課通過已知物質的化學式，引導學生觀察並進行分類，從而總結出酸和鹼的定義，
既鍛鍊了學生的觀察能力，又提高了學生歸納總結的能力。由舊知識得出新知識，增加知識之間的連貫性，充分體現了「教師為主導，學生為主體」的新課程改革理念。
2、實驗**法
化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗能給學生帶來形象深刻的認識。本節課我採用了演示實驗和學生實驗兩種**型別。對於「酸鹼指示劑的變色情況」的**，採用教師演示的方法，實驗效果明顯又節約試劑，引導學生觀察顏色變化情況，並總結出變色規律，達到了很好的教學效果。
而對於「自製酸鹼指示劑」的**，採用學生自主**的形式，讓人人參與，極大地提高了每個學生的熱情，充分發揮了實驗對學生認知、情感、態度、方法的激勵和引導作用，有助於做到實驗引導和啟發思維相統一。
3、講練結合法
每學完乙個知識點，就加以相應的習題進行練習，了解學生對這一知識點的掌握情況。對於題目的選取，按照從易到難的順利，層層遞進。
4、多**輔助教學法
用課件教學，簡潔明瞭，條理性強，很容易突出重點內容，且節約課堂時間，使整節課節奏感強，課容量大，充分提高課堂效率。
四、學法分析
1、自主學習法
對於較為簡單的內容，通過閱讀教材獲得。
2、實驗**法
通過演示實驗，總結出酸溶液和鹼溶液的區分方法。通過自主**酸鹼指示劑的製作方法，並與大家分享實驗成果，充分體驗學習化學的樂趣。
3、合作學習法
學生在討論交流中取長補短，實驗以小組為單位，培養學生的動手能力、人際交往能力和合作精神。
4、反思評價
歸納總結已得的結論，並在討論交流中提高分析問題、解決問題的能力。
五、教學過程
教學反思
酸和鹼是化學中常見的兩類物質，同時也是生活中常見的物質。本課根據學生在生活中對酸和鹼的初步認識，讓學生們先認識哪些屬於酸類物質、哪些屬於鹼類物質，再引導學生來了解一些常見的酸鹼及其它們的一些性質用途。本節課是引導學生通過觀察鹽酸、硫酸、硝酸、碳酸的共同點，自主總結出酸的定義，再用此方法總結出鹼的定義，使其形成深刻印象，有效的避免了在以後的學習過程中造成概念模糊的現象。
本課為了引入酸鹼指示劑，特意設疑：如何辨別分別裝有無色酸和鹼的兩隻試管？引導學生開動大腦，積極思考。
讓我感到驚喜的是，學生的預習很到位，個別學生能夠說出用酸鹼指示劑的方法進行鑑別。在教學過程中，引導學生通過橫向觀察和比較，得出規律，巧記活用。學習酸鹼指示劑，進一步追根尋底，了解酸鹼指示劑的發現史，得到酸鹼指示劑可以由植物的花瓣和果實的浸出液得到，更大程度的激發了學生的求知慾和好奇心，從而開展學生活動——自製酸鹼指示劑。
活動所用的花瓣和果實是事先通知學生帶的，以小組為單位，培養學生的動手能力、人際交往能力和合作精神。對於這一教學環節，學生的積極性很高，教師在這一時間段的任務主要的給與學生適當指導，並組織課堂有條不紊。
關於練習，本課採用講練結合的方法，每學完乙個知識點，就加以相應的習題進行練習，了解學生對這一知識點的掌握情況。對於題目的選取，按照從易到難的順利，層層遞進，達到了較好的教學效果。
另外，本課也存在一些問題，如：學生對一些基礎的化學用語掌握不到位，化學式和俗名的記憶不夠準確等。我認為這是對基礎知識的掌握不紮實造成的，在今後的教學過程中，我將對學生的基礎知識進行強化練習。
教學過程也是學習過程，只有認真反思，才能在今後的教學中得到完善，教學能力和水平才能得到提高。
常見的酸和鹼教學設計
第十單元酸和鹼 課題1常見的酸和鹼第1課時酸鹼指示劑的 一 教學設計思路 酸和鹼是化學中常用的兩類物質，同時也是生活中常見的兩類物質。本課將根據學生在生活中對酸和鹼的初步認識，從其己有的知識和經驗出發，提出問題 如何確定物質是酸性還是鹼性？引導學生對所提出的問題進行 認識酸鹼指示劑，在生活中檢驗酸鹼...
《常見的酸和鹼》教學設計李晏
第十單元課題1 常見的酸和鹼 第三課時 常見的鹼 氫氧化鈉和氫氧化鈣 教學設計 山海關橋梁中學李晏 一 教學目標 知識與技能 1 認識氫氧化鈉 氫氧化鈣的物理性質及用途，了解其腐蝕性並增強學生安全意識。2 掌握有關氫氧化鈉 氫氧化鈣的兩個基本化學性質。過程與方法 1 認識科學 的基本過程，增進對科學...
7 2常見的酸和鹼 4
4 注意 復分解反應各元素的化合價都不變 5.判斷黑板上的反應哪些是復分解反應 課堂達標練習 1 下列反應中屬於中和反應的是 ca oh 2 caco3 h2o h2o ca oh 2 c.2naoh h2so4 na2so4 h2o h2so4 baso4 2hcl 2 做饅頭的麵糰發酵過度會發酸...