《吆喝》教學反思
學習蕭乾《吆喝》一課，重點學習的是讓學生準確把握文章的結構，品味語言感受民俗文化的魅力，理解「吆喝」的文化底蘊，拓展延伸到對本土民俗威化的理解。
1、我重視提高學生自主閱讀的能力。課堂上我把時間充分地留給學生去閱讀、概括、去體會、去感悟品味，去**，儘管學生回答的問題不是完全正確的，但我認為只要有計畫、有目的地持之以恆地堅持去訓練、去培養，學生的分析能力、概括能力會得到質的飛躍。
2、教會學生閱讀的方法。這一節課圍繞以上兩個學習重點，首先要求學生快速默讀課文，理清文章的思路，學生結果各種各樣，但我覺得學生思考的過程就是他們的思路清晰的過程。然後提醒學生找出語段之間的銜接過度語句和起概括作用的總起句，引導學生分析這些句子分別承轉了哪些內容，然後讓學生思考文章的思路。
最後師生共同梳理文章結構。學生的思考、概括、表達的能力在於老師的培養，不能操之過急，必須循序漸進。
3、體味「吆喝」的魅力，我讓學生先細細品味作者的描寫，再讓學生從作者的描述中體會如果自己就是小販大聲吆喝出來，學生盡興發揮，場面熱烈。在讓他們展示收集的本土吆喝。
4、通過作業設計把學生學習興趣由課內引向課外，讓學生通過課外學習獲取更多的知識。
由於充分調動了學生，為了課堂時間，在從藝術的高度品味吆喝時，教師講析太多，學生興趣不高，完全沒有達到我的預期目標，還需加以改進，如利用課件**一些帶有唱腔的吆喝聲讓學生品味吆喝的音韻美等。
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三年級語文下冊第三單元測試
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