教學設計
一、複習匯入。
1、談話：我們上節課學習了什麼呢？
（乘法分配律）
你能把它用字母表示出來嗎？我們請同學來表示一下。
這位同學說的對嗎？那麼乘法分配律還有沒有別的形式呢？誰來說一下？
2、匯入：嗯，看來大家上節課學得不錯，但是大家知道嗎，乘法分配律還可以用來進行簡便計算，想學學嗎？
（想）好，我們一起來學習。
板書：應用乘法分配律進行簡便計算
二、 **新知。
（一）、教學例題
1、 出示例題。
我們現在是什麼季節？天越來越、、、、、？對，所以我們穿的會越來越少，可能不久後就會穿些短袖衫之類的衣服，現在呢，我是乙個服裝店的老闆，想去批發一些衣服，走到了批發部看到了這個**表（出示小黑板，並簡單介紹**）。
現在我要買102見星宇牌短袖衫，想知道要付多少錢，大家能幫我先列個式子嗎？
（獨立列式，教師巡視）
誰來說說自己列的式子？
（板書並問學生各個數字代表什麼）
2、 估算。
提問，那麼大家能先幫我估計一下大概要多少錢嗎？
好，誰來說？
（102約等於100，大約是3200元）
3、 口算。
那麼，我們估算的比實際錢數多還是少呢？
（少）少是那部分的錢？怎麼列式算？
（被省略的2 件，32*2）
那麼我們怎麼算實際花了多少錢？你能口算出來嗎？
獨立思考，指名回答。
（100*32=3200,2*32=64，實際花了3264元）
4、 豎式計算。
那麼我們的口算到底對不對呢？讓我們來用豎式驗算一下。
獨立驗算，指名板演。
結果是多少？我們口算得對不對？
到現在為止，我們用了口算和豎式計算兩種方法，大家覺得哪一種更簡單一些？
（口算）
好，那麼我們在一起詳細地記錄一下口算的過程。
5、 應用乘法分配律進行簡便計算。
出示小黑板。
談話：我們把102分成100和2 兩個數，寫成（100+2）。你能完成下面的計算嗎？
獨立嘗試，指名板演。
評價：對還是不對？
（對。不對則具體分析錯誤）
那麼誰來說說剛才的過程？
（意圖：小結例題。針對問題可具體分析）
6、 練習鞏固。
學生獨立完成，指名板演，集體評講。
（二）教學「試一試」
1、談話：好，剛才大家幫我買完了短袖衫，非常感謝大家，不過下面我還有乙個困難想讓大家幫忙解決，願不願意幫？
（願意）
謝謝大家，那麼我就不客氣了哈。
2、 列式。
（出示**表）
我想買12條雷雷牌褲子，情問大家要怎麼列式？
（12*54）
我還想買雨晴牌夾克衫，該怎麼列式呢？
（12*46）
我現在想一起付錢，就要把上面是兩個式子怎麼樣？
（加起來）
板書：12*54+12*46
3、 計算。
請大家幫我算一下，同時請* * *同學到黑板上幫我算一下。
（巡視，指導）
好我們一起看一下，對還是不對？
（對。不對的話則根據錯誤原因具體分析）
4、誰來說一下這個過程？
三、鞏固強化。
1、 在括號裡填上合適的數或者運算符號。
（40+7）*12
29*56+56*31
2、 用簡便的方法計算。
（1）104*25
（2）15*（20+3）
（3）38*7+62*7
（4）5*23+5*27
附加題：
課桌56元一張，椅子24元一把，買桌椅16套需要多少元？
四、課堂作業
教材57面「想想做做」第4題。
五、全課總結。
今天我們學習了什麼？誰來小結一下？
有什麼疑問嗎？
運用乘法分配律進行簡便計算
教學內容 四下第63 64頁例6 試一試 練一練 練習十第8 13題 施教課型 新授日期 星期年月日 1.讓學生在解決實際問題的過程中發現並理解乘法分配律，學會用乘法分 教學目標 配律進行簡便計算。2.感受乘法分配律的價值，發展學生思維的靈活性。3.在交流活動中，培養學生與他人合作 交流的能力。教學...
乘法分配律
教學內容 人教版四年級下冊第36頁 乘法分配律 及相應的練習 教材分析 乘法分配律是人教版小學數學四年級下冊的教學內容，本課是在學生已經學習掌握了乘法交換律 結合律，並能初步應用這些定律進行一些簡便計算的基礎上進行學習的。乘法分配律是本單元的教學重點，也是本節課的難點，教材是按照分析題意 列式解答 ...
乘法分配律
乘法分配律 這個內容於我，已經是相熟多年的 冤家 了。教這個內容已然三次，本學期則是第四次了。可它於我，卻依然感覺如森林中的精靈一般，鬼魅，不易琢磨。這次，我是下定了決心，要捉住這只 精靈 的尾巴，讓它褪去神秘的面紗，讓我的學生不再屢屢受它的恐嚇與阻截。全域性著眼整體架構打在 精靈 的七寸上 根據以...