(教學反思2)《霧在**》
作者運用擬人化的手法,將「霧」這一人們熟悉的自然現象用生動有趣的語言,形象地展現在孩子們的眼前。因此,我在設計時本文圍繞霧「淘氣」 「藏」來設計。抓住霧「淘氣」 ,霧把什麼「藏」了起來等問題, 引導孩子採用不同的形式來進行朗讀。
讓孩子邊讀邊思考, 在讀中悟,在讀中加深對本課的理解。
教學中我設計了三次填空,三次填空看起來主要內容相同,其實所填的主要內容是不同的, 每乙個主要內容都緊扣教材。 (淘氣的霧把了起來。於是,藏。
)孩子通過填空發現原來霧每把一樣東**起,就會出現不同的結果。他們會邊填空,邊想象, 這樣通過填空,不但培養了孩子的想象力又加深了他們對文字的理解。
另外,在生字詞教學上,因為「藏」是重點,它貫穿本文,教學時我作了重點指導。 其他的生字詞我都採用了隨文識字, 通過孩子的發現來說識記方式。 為了讓孩子對本課加深理解, 最後在小結時讓孩子邊看板書,邊用對比的形式進行小結。
最後讓孩子明白了霧中、霧後會出現兩種不同的景象。
當然,本課還存在很多不足:容量大,對關鍵的詞語理解不深, 對寫字的指導不到位,有蜻蜓點水之意。對2年級的孩子來說,寫字指導仍是關鍵,這一點在今後的教學中我一定會重視。
2023年6月27日
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