（教學反思參考2）ao ou iu
復韻母ao、ou、iu都是前響，它們由兩個單韻母復合而成，前強而後弱，前響而後輕。在教學中，我是先出示並複習單韻母，而後複習復韻母ai、ei、 ui，採用「二合滑讀法」，如ou，先發o，後向u滑動。很多教師在發ao的音時，也類推為先發a的音,而後向o滑動，為了檢查學生閉口收音是否準確，還讓學生作收音的口型定格，然後檢查，看看是否呈o的唇形。
其實發ao的音，落聲並非在o上，而是發了a後嘴唇攏圓，略往前突，口漸閉，在靠近u處發音，因此，在教學的時候，我告訴學生：發iu音時，先發i而後向u滑動，以u收音,同時比較ui。通過先範讀，後採取多樣形式練讀，加深學生認知，教學練讀時有難到易。
新課程標準明確指出：要關注學生寫字的姿勢和習慣，重視書寫的正確、端正、整潔。俗話說：
「良好的開端是成功的一半。」對於剛入學的學生來說，寫字的姿勢和習慣是從一年級才開始養成的。要求學生復韻母寫得緊湊一些；iu中的點要寫得圓一點；ou中的u的豎彎要寫得彎一些。
每乙個學生都喜歡老師在輕鬆、愉快的遊戲環境中教學，每乙個學生也都希望每一次遊戲自己都能參加。因此教學中通過戴帽子遊戲（主要訓練學生給復韻母標調的能力）；找朋友遊戲（練拼讀）；**車遊戲等完成教學任務，同時，運用課件出示含有ao、ou、iu的動物圖、水果圖來提高學生的學習積極性，在變化多彩的遊戲活動中，學生始終保持著一種激情，有著強烈的新鮮感和積極性，使抽象、枯燥的漢語拼音學習在遊戲與活動的海洋中變得輕鬆而愉快。
教學中學生的口頭表達能力有限，課堂環節的設計還得提高，學生的各方面能力還有待於培養，學生的寫字質量還要提高,訓練要加強。
《ao ou iu》教學反思
張軍在教學 aoouiu 一課時，本以為一堂課可以讓學生牢固掌握 ao ou iu 三個復韻母，但拼讀過程中才發現學生借助課本插圖能夠認識 aoouiu 三個復韻母，一旦去掉插圖，學生分辨不清。很多學生把iu看成了ui，iu 和 ui 不能正確區分。於是我隨即放棄了原先的預設方案，從學生的實際出發，...
ao ou iu說課及教學反思
10.ao ou iu 說課及教學反思 一 教材分析 本課包括五部分內容。第一部分是三個復韻母ao ou iu及它們的四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的標誌 五環旗，奧運會的 奧 提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的 藕 提示ou的音。第三幅圖用游泳的 遊 提示iu的音。第二部分是看圖拼讀韻母...
教學反思參考2 麋鹿
教學 麋鹿 這樣一篇說明文，按照課文的敘述順序講清楚課文內容是容易做到的，但這顯然又是不夠的。我在備課中蒐集了許多有關麋鹿的資料，也捕捉到了許多有價值的內容，將這些內容與文字進行有機整合，嘗試著挖掘說明文中的情感因素，帶領學生憑藉課文的語言文字，讓學生與麋鹿近距離的接觸，努力去進行一次情感與智慧型的...