思「除法的初步認識——平均分」是表內除法（一）中的基礎內容，是本單元的教學重點，也是學生今後利用平均分解決生活中實際問題的關鍵。本課主要是讓學生在具體情境中通過實踐操作明確平均分的含義，在頭腦中形成平均分的表象，進而讓學生在具體情境中體會除法運算的意義。
學生首次接觸「除法」這個概念，對於低年級小學生來說，確實是乙個教學的重點和難點。如何引導學生由「平均分」這個概念的含義引入「除法」這個概念，就成了本節課教學內容的難點。
本節課分為「激趣—活動—練習—探索」這幾個環節，充分體現了新的課程標準理念：讓學生成為學習的主體，在充分調動學生學習積極性的基礎上讓「動手操作，自主探索」得以實現。在這個學習的過程中學生不是被動地吸收知識，而是通過故事的引導，通過觀察（小猴、小貓的不同分法），操作（學生自己動手分桃子、小棒等），討論（小猴、小貓的不同分法，每幾個分乙份的方法），探索（14顆葡萄怎樣分）等幾步數學活動，積極主動地獲取知識。
本節課有這樣兩個特點：
1、以故事貫穿始末，以充分調動學生的學習興趣為前提。
低年級學生的形象思維優於抽象思維，他們對
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於童話、故事很感興趣，為了能夠調動學生學習的積極性，激發他們學習的興趣，幫助他們主動地獲取新知識，所以設計這節課開頭以「狗熊分麵包吃結果被狐狸騙了」這樣乙個令學生感興趣的故事，讓學生知道為什麼狗熊被騙了，是因為狐狸一開始就分得不公平，這樣激發學生的興趣，而且這個故事串聯整節課，不停引導學生，激發學生，讓學生在興趣的引導下學知識、練能力。
2、聯絡生活實際，設計教學活動，激勵引導參與：
在平時的生活中，總能碰到孩子們分東西，覺得不公平的時候，那如何分才能公平？相信有生活經驗的學生會懂得「每人要一樣多」，但大多數同學會留下疑問「怎樣分才公平？」在學生已有的知識基礎之上，聯絡學生的生活實際，讓學生通過分辨小猴、小貓是否分得公平以及幫助狗熊分小棒、分桃子、分葡萄等這些活動，使學生既有親切感，又自然而然地產生了一種樂於參與學習的積極性。
另外，一系列豐富有趣的活動，使學生在動手、動腦的過程中，既獲得了新知識，又使得學習數學的能力有所發展、提高。
本節課突出體現了數學源於生活又應用於生活的理念，教學中讓學生利用手中的學具，動手擺一擺，看一看，數一數等實際操作手段，進行知識間的轉化。另外在課堂組織形式上，注意了由教師單一的講授變為學生主動參與、主動**以及小組合作交流等多項學習方式。
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平均分教學反思
平均分 是二年級下冊表內除法 一 的第一課時的內容，它比較抽象，比較難理解。而平均分又是學習除法的開始，除法的含義是建立在 平均分 的基礎上的，要突破除法學習的難點，關鍵是 平均分 因此本節教學的 平均分 是除法學習的基礎，有著舉足輕重的作用和地位。本節課以二年級去參觀科技園，同學們正在分食物匯入，...
平均分教學反思
1 對於不同數量的物品還是對同一數量的物品來進行操作活動。對於這個問題，我覺得對不同的數量開展操作，可以使資料更豐富，分的結果更豐富，操作活動更開放，具有多樣性的特點，同時使得學生在課堂上交流的內容和素材更廣闊。所以我又設計了分蘋果的環節也便於讓學生從不同的例證中進行模擬和歸納，我覺得操作材料的多樣...
平均分教學反思
篇一 平均分 教學反思 除法的初步認識 平均分 是表內除法 一 中的基礎內容，是本單元的教學重點，也是學生今後利用平均分解決生活中實際問題的關鍵。本課主要是讓學生在具體情境中通過實踐操作明確平均分的含義，在頭腦中形成平均分的表象，進而讓學生在具體情境中體會除法運算的意義。在教學目標上，緊緊圍繞 平均...