《除法的初步認識》整理與複習教學反思
萊州市土山鎮中心小學徐明花
複習是教學活動中的乙個重要環節，是提高教學效益的關鍵。複習課的目的在於整理、梳理知識，弄清概念間的聯絡與區別，使學生能清晰地建立知識網路，它不是"炒冷飯"的代名詞，而應是學生自主學習又乙個好機會。複習時候要注重學生學習的主動性和積極性，使複習課既達到了對舊知的鞏固與運用，又兼顧了學生的自我認識與探索。
既考慮了不同層次的學生學習水平，又有個別指導和面向全體。複習不是知識的簡單重複，應該是一種總結中的提高，理清知識網路，加強知識聯絡分析，理清知識點間的相互關係，系統複習。複習不是機械的鞏固記憶，而應該是理解之中促記憶，講解中提高，師生相互互動中得到昇華。
複習課我分成了三大模組。第一模組為建立知識網路，第二模組為自主學習加深理解，第三塊為檢測效果。
除法是小學數學計算教學的重要組成部分，表內除法是學習除法的基礎，而「除法的初步認識」又是學生學習除法的開始。因此學生對本單元知識的掌握情況將直接影響到後面的學習，所以這節課顯得尤為重要。教學建議中提到：
讓學生擺學具、看課件演示分的過程等活動，充分感知「平均分」與除法的關係，真正把突出重點和突破難點落到實處。
低年級學生的認知特點是具體形象思維為主，喜歡動手是他們的天性。數學活動中的操作既可以激發學生參與數學活動的興趣，更重要的是幫助學生體驗、理解數學的知識。因此，我在教學中把學的權力交給學生，讓學生自己動手去擺一擺、分一分。
在設計教案時，把教學重點確定為「讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數學思想和方法及情感等方面進行歸納總結與反思。」
課後，帶給我的反思是很多的，其中最主要的兩點：
1、 請相信學生能行！
過去，我們總怕孩子聽不懂、記不住。課上教師說得多、重複的地方多，給學生說的機會並不多。我們都知道學生都有一定的生活經驗和知識基礎積累，他們有對問題的看法和理解，也想表達、訴說。
他們很想把自己的想法說出來，跟老師交流。因此，我們一定要把學習的主動權還給學生。孩子們只有在經歷知識建構的過程中，才能體會到學習的樂趣，成功的喜悅。
同時在建構知識的同時，他們也學會了與同伴的交流與合作。
2、 尊重學生的選擇，培養學生的創新能力。
在課改實驗中，尊重學生的選擇，有利於培養學生的創新能力。本節課，如果按照先教後學的教法，學生學習的勁頭就會打消一半。而還學生的主動權以學生，讓他充分享受自主學習的快樂，學生那顆創新的幼苗沒有受到傷害，並且相信能長成參天大樹。
3、要求學生要規範書寫。例如：字要大小均勻，字跡工整，不塗抹。
除法的初步認識教學反思
除法的初步認識 是小學數學教材第三冊第五單元的教學內容，是學生學習除法的開始 本節課是除法概念的第一課時，學生在原有知識結構中沒有這方面的知識，因此，這節課的教學目標是 1 讓學生通過親自動手分實物，明確 平均分 的含義，並且從平均分的過程中清楚 直觀地了解除法的含義。2 使學生認識除號，會讀 會寫...
除法的初步認識教學反思
一 教材分析。計算教學是小學數學教學的重點，除法是計算的重要組成部分，表內除法是學習除法的基礎，而 除法的初步認識 又是學生學習除法的開始，是學習除法概念的第一課。學生在原有的知識結構中沒有這方面的知識，學生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到後面的學習，所以這節課顯得尤為重要。二 教學設計的...
《除法的初步認識》教學反思
平均分 是 表內除法一 第一節課的內容。表內除法是學習除法的基礎，而 平均分 又是學生學習表內除法的基礎。因此，在讓學生認識平均分，明白平均分的含義和會平均分是教學的重點。一 動手操作感受和體驗平均分 在教學中，我先讓學生觀察教材中大熊貓分竹筍的情境。讓學生說說圖意，找出相關數學資訊，引入問題 10...