平均分教學反思

平均分》是二年級下冊表內除法（一）的第一課時的內容，它比較抽象，比較難理解。而平均分又是學習除法的開始，除法的含義是建立在「平均分」的基礎上的，要突破除法學習的難點，關鍵是「平均分」。因此本節教學的「平均分」是除法學習的基礎，有著舉足輕重的作用和地位。

本節課以二年級去參觀科技園，同學們正在分食物匯入，讓學生說要每個同學分的一樣多才算公平，從而得出平均分的定義。這節課有了乙個自然流暢的開始，更讓孩子們體會數學與生活實際的聯絡，初步感知平均分的概念。

讓學生用圓片代替要分的食物，擺一擺，分一分，說一說。感受平均分的含義及平均分的方法，同時培養了學生動手操作的能力，合作交流的能力，讓學生在匯報分的過程中，培養學生語言表達能力。

讓學生用適合自己學習的方式方法去學習，是課程改革的新理念強調的。讓學生動手操作，匯報的方法有多種，主要讓學生明確分得方法雖然不同，但分完以後的每份的數量是相同的，讓學生明白方法的多樣性。學生在動手操作的過程中，再次體驗了平均分的過程，進一步優化分法，從而也提高了學生解決問題的能力。

本節課有許多有待改進的地方。作為數學老師，要特別注意語言的乾脆、規範、嚴謹。當學生的回答不在我的預想內時，覺得有點措手不及。

對重難點的突破還不夠，應在分析教材上多加的努力。在突破重難點時要多想辦法。

在做練習時，應加強看圖題的講解和練習，特別注意讓學生理解題意。還可以多設計一些「平均分」與「不平均分」相對比的題，讓學生明確「平均分」與「不是平均分」的區別，進一步加深學生對平均分「概念的理解。

除法是小學數學計算教學的重要組成部分，表內除法是學習除法的基礎，而「除法的初步認識」又是學生學習除法的開始。因此學生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到後面的學習，所以這節課顯得尤為重要。

我在設計教案時，把教學重點確定為「通過實際分東西，使學生知道除法的含義」。為此安排了幾個層次教學。使學生先複習了「平均分」的意義，同時用例項一步步引出除法的概念。

同時我著重對除法的含義以及規範的讀寫方法進行了反覆的強化練習，以便夯實基礎。

整堂課完成得較為順利，學生都對實踐操作很感興趣，通過實踐加深了對「平均分」的理解，也對今後的除法學習產生了濃厚的興趣。同時也存在著很多的不足。比如，由於對小學生的實際認知能力把握不夠，個別例項有點「難」，超出了其理解能力，導致不能很好的起到引導的作用。

再次就是，對學生的課堂把握能力不足，特別是在課上出現的教學設計中沒有的「意外情況」時候，有點不知所措，不能靈活應對。爭取在以後的教學過程中，繼續將本節課中的優秀經驗發揚利用。同時加強自身的學習，認真鑽研教材教法，改正本課中表現出的不足。

並不斷向老教師看齊，吸取先進的經驗，為成為一名優秀的數學教師而努力。