2、齊讀第1、2句話
3、指名讀3、4、5句，（出示相關幻燈片）感受水變雲的過程。
隨文識字：學習浮。學生自
己講解識字方法並組詞，區分漂浮和飄浮。
4、教師範讀，學生感受雲的變化美。
5、學生自讀體會
6、齊讀第一自然段
四、讀課文第二自然段，讓學生了解水是怎樣變成雨、雪和雹子的。
學習第二自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第二自然段
2、課件出示（隨文識字雹，學生講解識記方法）
3、小組上台展示讀
4、引導學生說為何雨、雹子、雪分別用落、打、飄
5、指名分別朗讀句子課件隨機出示**
6、幻燈片出示帶有落、打、飄的句子進行練習。
7、齊讀第二然段
五、讓學生用排序的方法了解水的變化的整個過程
1、組內討論
2、小組上台排序（教師準備**）
3、連起來讀
一、二自然段，整體感知水的變化的整個過程。
六、學生閉上眼睛聽老師範讀第三自然段，培養學生的想象能力。
剛才，同學們幫小水珠很好地展示了他的本領，老師正式決定收他為徒，你們高興嗎？同學們快閉上眼睛，小水珠要講話了。
學習第三自然段並出示相關課件
1、教師範讀，讓學生感悟語言的美。
2、指名讀
3、三人讀睡覺句子，十人讀散步句子，剩餘學生讀奔跑句子，齊讀剩餘句子。
七、讀第四自然段，拓展思維。
學習第四自然段並隨文識字（課件出示）
1、導語：我可是有脾氣的喲！不同的心情，我做的事就不一樣，你們想知道嗎？
2、自讀課文，找一找。
3、小組交流識字方法自主識字，匯報，教師隨機出示課件。
4、齊讀第四自然段。
八、反饋練習
1、課件出示三項作業，你想做哪乙個就做哪乙個。
1. 你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。
2. 收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。
3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
2、照樣子說一說：
1.有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服。
有時候 ，有時候 。
2.我在池子裡睡覺，在小溪裡散步，在江河裡奔跑。
我在，在，在。
九、指導書寫
寫字之前要仔細觀察每乙個字。指導寫字，可以把重點放在兩點水、三點水和四點底的寫法上。
兩點水（衝）的寫法，可以在教師示範的基礎上引導學生觀察：兩筆是以橫中線為中心上下對應的，點和提在橫中線兩邊對望；寫提要起筆向下，再回鋒向上。
三點水（池）的指導可以在兩點水的基礎上進行，可以邊示範邊引導觀察：第一點與兩點水的第一點位置相當；第二點正好在橫中線上；第三世界三筆提起筆比兩點水的提位置低。另外，池字右邊的也，橫折鉤的橫要向上斜，折要往左斜，豎剛好寫在豎中線上，豎彎鉤盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。
十、作業：課後收集資料，把收集到的水的知識共同交流。
畫一畫水的變化的***，分別畫出水的變化的不同樣子，並在每幅畫下面寫乙個詞語或一句話。
結語：水是生命之源，在日常生活中我們要珍惜每一滴水！
板書設計：
19 我是什麼
形態：汽雲雨雹子雪
水狀態：靜動
性格：溫和暴躁
教學反思：
從整體教學效果上來講，本課時的教學效果基本達到預設的教學效果。優點體現在：1、學生積極參與，課堂氣氛活躍。
不足之處：課堂引導不太到位，學生回答問題很寬泛。教學時間有所延長。
《我是什么》教學反思
我是什麼 教學反思 我是什麼 雖然是一篇科普文章，但卻描寫的生動活潑，充滿童趣。文章用第一人稱自我介紹的方法，以生動的語言，講述了水的變化及其利與害。描繪出水的各種形態。文中不點明我是水，更增添了趣味性。教學時我注重了以下幾點 一 以讀為本，激發興趣。在教學中，我讓學生選擇自己喜歡的文中角色 雲 雨...
我是什么教案教學設計
第一課時 教學目標 1 學會本課10個生字，認識6個生字，能正確讀寫要求學會的詞語。2 知道水在一定條件下會變成汽 雲 雨 雹子和雪 了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。3 正確 流利地朗讀課文。教學重點 學會本課10個生字，知道 我 是什麼。教學過程 一 引言揭題 同學們，你們知道 水 ...
《什么是周長》教學設計
教學目標 知識與技能 1.結合具體事物或圖形，通過觀察 操作等活動，認識周長。2.能測量並計算三角形 平行四邊形 梯形等圖形的周長。過程與方法 結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯絡。情感態度與價值觀 1.通過演示 操作，激發學生的學習興趣，培養學生觀察和思考的習慣。2.學會自主學習 參與學習 ...