教學目標
1.知識與技能：認識「彼、鍬、杈」等生字。
2.過程與方法：理解課文，能和同學合作表演課文內容。
3.情感態度與價值觀：懂得「幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。」的道理。
教學重難點
了解故事內容；體會課文中幸福的含義。
教學準備
《幸福是什麼》多**課件。
教學時間
1課時。
教學過程
一、談話導新
教師：（板書「幸福」一詞）看到這個詞你想到了什麼？「幸福」究竟是什麼？(板書完整課題)這節課讓我們再次走進童話世界裡，相信你一定能弄明白。
二、初讀課文
1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。2.結合上下方理解生字新詞。三、討論交流
1.朗讀課文，交流閱讀收穫。
交流的內容可以是全文內容的把握，可以是初步感受，可以說說印象深刻的地方，也可以提出不懂的問題。
2.文中一位美麗的姑娘出現了兩次，都是在什麼時候出現的？(三個孩子挖井後、十年以後。)
（1）默讀三個孩子挖井的部分，思考三個牧童是怎麼幹的？（2）指名學生說說他們挖水井的過程及挖水井時心情。（3）他們為什麼這麼高興？結合上下文說一說。
3.默讀餘下的部分，思考文中的三個孩子在十年裡是怎樣尋找和認識幸福的？（1）自讀課文，說說三個孩子做了什麼以及他們對幸福的理解。
第乙個青年做了醫生，他對幸福的理解：「我給病人治病，他們恢復了健康，多麼幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。」(讀出幸福、自豪的語氣)
第二個青年做了許多對別人有用的工作，他對幸福的理解：「我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。」
第三個青年留在村子裡耕地，他對幸福的理解：「我耕地，地上長出麥子來。麥子養活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。」
（2）他們對幸福的認識有什麼共同之處？(都是靠自己的勞動做出對別人有益的事。)（3）出示姑娘的話，反覆誦讀。
幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。4.現在你對幸福是不是有新的認識呢？說說你心中的幸福吧！
補充句子：幸福是學生通過閱讀，了解故事內容，懂得幸福是什麼，培養獨立閱讀的能力。）
四、表演童話
你覺得這則童話故事有什麼特點？(故事情節曲折離奇、語言生動有趣、充滿神奇的色彩。)讓我們來演一演吧！
1.安排角色，討論該怎麼演。
2.匯報表演，點評。通過表演，加深對幸福的含意的理解。五、總結
同學們演得真好！是啊，幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有用的事情。我相信同學們一定能通過自己的努力品嚐到幸福和快樂的！
幸福是什么教案教學設計
教學要求 1.使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。2.朗讀課文，理解課文內容，體會並說說課文的中心思想，培養閱讀能力。教學重點 了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什麼。教學難點 理解智慧型的女兒...
10 《幸福是什么》教學設計 教育
教書先生 恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館 私塾到晚清的學堂，教書先生 那一行當怎麼說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的 先生 概念並非源於教書，最初出現的 先生 一詞也並非有傳授知識那般的含義。孟子 中的 先生何為出此言也？論語 中的 有酒食，先生饌 國策 中的 先生...
2019幸福是什么教案教學設計語文
幸福是什麼教案教學設計 教學要求 1.使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。2.朗讀課文，理解課文內容，體會並說說課文的中心思想，培養閱讀能力。教學重點 了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什麼。教...