作者：楊靜
**：《文理導航·教育研究與實踐》2023年第01期【摘要】初中語文教學中朗讀是必不可少的，朗讀對於學生文學素養的形成有著十分重要的意義。朗讀是初中語文教學的重要內容之一。
它不僅是「讀」的一部分，更重要的是它能促進初中學生各方面能力的培養和提高。語文的閱讀教學重在培養學生的語感，提高學生與文學作品進行心靈對話、理解溝通的能力，並提高審美情趣，這些目標的實現與朗讀是分不開的。
【關鍵詞】初中語文;朗讀;實踐
上週學校舉行了高效課堂大賽，我聽了一節《皇帝的新裝》。執教者著眼於人物性格分析，講解引導。但我始終感覺缺少了點什麼。
我一直認為課堂是學生的，對於經典文章蘊含的哲理，不需要老師傳授，而應該讓學生用心去體會。
初一學生的抽象思維和創造能力相對比較弱一些，可他們的形象思維和模仿能力卻要強得多，他們對課文內容、寫作技巧等的學習還未產生很大的興趣，卻很熱衷於朗讀，對磁帶的語調、教師的表情模仿得快、準。因此，我認為這樣的文章朗讀教學是必可少的。尤其是人物對話較多的，更應該分角色朗讀。
如：「願上帝可憐我吧！」老大臣想。
他把眼睛睜得特別大，「我什麼東西也沒有看見！」「我的老天爺！」他想，「難道我是乙個愚蠢的人嗎？
我從來沒有懷疑過我自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？
不成！我決不能讓人知道我看不見布料。」「哎呀，美極了！
真是美妙極了！」老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡裡仔細地看，「多麼美的花紋！多麼美的色彩！
是的，我將要呈報皇上，我對於這布料非常滿意。」這裡老大臣的語言中有祈使句、反問句、感嘆句，還有神態描寫，三次眼睛的刻畫。讓她們反覆讀揣摩，從讀中體會大臣的驚恐，虛偽，愚蠢，狡猾等等，教師教得輕鬆，學生學得愉快。
那麼，在實際的朗讀教學中，應該注意哪些問題呢？
一、加強朗讀教學，營造良好的學習氛圍
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