c．知識和能力 d．情感態度和價值觀
9．從語文教學實踐看，語文教學的實質是
a．制定語文教學計畫 b．實施語文教學計畫
c．完成語文教學任務 d．利用課文材料組織和實施語文教學活動
10．一般用於古詩文和文言文教學的讀的方式是
a．默讀 b．朗讀
c．齊讀 d．速讀
11．對「識字寫字教學目標是動態的、發展變化的」認識，正確的是
a．新的語言環境使原來已接觸過的字呈現出新的意義，所以要進行識字教學
b．由於資訊科技、網路語言的發展，出現了許多新字，需要教學
c．「累計認識常用漢字3500個左右」的要求中，增加500個新字，需要教學新字
d．對以前誤認的字，進行不斷地教學
12．在寫作前腦中已有規範性標準，在寫作時要放開心靈，放開思維，放開手腳，放開筆墨，放膽為文，寫了以後改、修剪、約束，以把握寫作的規律。這種寫作方式是
a．「先放後收」式 b．「放—收—放」式
c．「收—放—收」式 d．「先收後放」式
二、判斷題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
13．默讀《山中訪友》，有學生批評作者缺少安全意識，雷雨中跑到大樹下避雨，引起同學呼應；教師應該因勢利導，引導大家討論和總結雷雨安全知識。
14．在進行求異性作文訓練中，學生寫出：「蓮，暗地裡接受淤泥的賄賂，陽光下炫耀自己的清白」也是可以的。
15．《愚公移山》中「三夫」的注釋是「三個能挑擔的人」，是對的。
16．語文教學方案的各項活動必須適應社會需要，國家需要，適應學生需要，適應教師發展的需要。
17．在語文課程標準中，語文綜合性學習與識字寫字、閱讀、寫作、口語交際並列為語文教學的五個領域，說明語文綜合性學習與識字寫字等其他環節是並列關係。
三、簡答題(本大題共3小題，每小題5分，共15分)
18．簡述「初中語文教學實踐與反思」的基本含義。
19．簡述語文工具書的具體作用。
20．簡述課外實踐活動中口語交際訓練的任務。
四、論述題(本題9分)
21．面對文學文字的多元意義，你認為語文教學到底「教什麼」?
五、案例分析題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)
22．仔細閱讀下列文字，發現其中的錯別字，分析每個錯別字產生的原因，並思考在教學中我們應該採用什麼方法進行糾正。
搬門弄斧、佈署已定、明知固犯、怨天由人、手屈一指、題綱挈領
按裝機器、歡渡春節、完壁歸趙、脈膊微弱、痴心忘想、面面具到
英雄氣慨、拙拙逼人、偃苗助長、瞻養父母、一竊不通、鬼鬼崇崇
23．一位教師習慣於對學生的作文精批細改，對學生作文中出現的方方面面的問題都本著負責的態度一一指出，但學生似乎並不領情。有不少學生當著這位教師的面埋怨其給分太低，這位教師總是說：「給分低?
怎麼不看看你自己作文中有沒有問題?怎麼不看看老師給的批語?」你認為這位教師的作法是否妥當?
為什麼?
六、初中語文教學實踐與反思札記(本題18分)
24．一次初中作文(或閱讀、或識字寫字、或口語交際、或綜合性學習)教學課。
要求：記錄自己參與的語文教學實踐活動與反思感悟。(教學實踐與反思札記的主要內容：回顧教學，分析教學，認識教學，改進教學。)
初中語文教學實踐與反思簡答
主觀測試題參 導語初中語文教學實踐與反思課程認識 1.怎樣理解教學實踐與反思的基本含義？初中語文教學實踐與反思對教師有什麼作用？初中語文教學實踐與反思 是對初中語文教學實踐活動的回顧與思考。初中語文教師回顧語文教學實踐活動，發現重要現象 在對重要現象的觀察中，提出典型問題 在對典型問題的 中，形成對...
初中語文作文教學的實踐與思考
葉聖陶先生也對作文教學發出過這樣的感慨 我當教師，改過學生的作文不計其數，得到了深切體會 徒勞無功。反饋原理何以對作文教學失效？用最具歷史底蘊 文化內涵的漢字記錄生活，表達喜怒哀樂，溝通資訊 宣洩情感，這就是寫作。寫作是精神享受，寫作是快樂的，然而，有幾個中學生能 寫著並快樂著 癥結又在 呢？語文課...
初中語文教學設計與反思
基本資訊 課題作者及工作 單位人教版初中八年級語文上冊第六單元第二十四課滿井遊記 李亞民通遼市科爾沁實驗初中 教材分析 本文是第六單元 文言文單元 的最後一篇遊記，本文描寫北國早春氣象，既能傳山水景物之神，又處處洋溢著作者悠然神往的情感。可以說是遊記的典範。本文文字簡練，描寫生動，尤其是獨特的比喻，...