2、小結：荷蘭殖民者霸佔台灣後，不僅強迫台灣百姓修築城寨，對台灣人民巧取豪奪，慘無人道，而且還逼迫他們學習荷蘭文，企圖從精神上麻痺台灣人民，他們的所作所為用乙個詞語來概括，就是——橫行霸道。（出示詞語「橫行霸道」，齊讀）台灣自古以來就是中國的領土，怎能容忍荷蘭侵略者的殘酷壓迫？
鄭成功立下誓言，決心收復台灣。誰來讀好鄭成功與衛兵的對話？
3、指名朗讀。引導學生體會人物的情感，提問：你為什麼要這樣讀呢？
幫助學生總結：要強調「慷慨激昂」、「絕不允許」、「橫行霸道」、「一定」這幾個詞語，表現鄭成功收復台灣的決心。這裡的「絕」是「絕對」的意思。
4、分角色朗讀，
一、二排同學讀衛兵的話，
三、四排同學讀鄭成功的話。
（二）學習
四、五、六自然段
1、學習第四自然段
過渡： 鄭成功立下收復台灣的決心後，就立即進行充分的準備。引讀：「他在廈門」——（修造船只，聚集糧草，加緊操練海軍。）
① 渡海東征的這一天終於來到了，鄭成功在戰士的簇擁下登上了船樓。我們也跟著他一起登上船樓看一看，鄭成功的艦隊是一支怎樣的艦隊？（指名讀有關句子）
② 出示「龐大艦隊」、「 綿延十幾里」、「風帆蔽空」、「戰旗招展」、「紀律嚴明」、「軍容整肅」等詞語
（齊讀兩遍），讀了這些詞語，你們眼前彷彿看到了什麼，耳邊又彷彿聽到了什麼呢？（學生練習說話）
③想聽一聽鄭成功練兵的小故事嗎？
講故事：鄭軍之所以紀律嚴明，軍容整肅，是因為鄭成功能做到有公必賞，有過必罰，執法無私。有一次，鄭成功的乙個得意部將以為自己本領高強，就到處找人挑戰比武，而且也打敗了不少精兵強將。
這事兒，很快就傳到了鄭成功的耳中。鄭成功得知此事後，非常生氣。雖然這位將士為鄭軍立下了不少汗馬功勞，但鄭成功還是毫不留情地罰了他一百軍棍。
從此以後，軍中再無人敢恃寵生驕。鄭成功也更加重視操練，經常親自監督，要求從難從嚴，並且定期進行水師會操，進行評比，使得鄭軍在驚濤駭浪中如履平地。
④ 此時，不僅是鄭成功心中充滿了必勝的信心，所有的鄭軍將士都是信心百倍，讓我們也懷著必勝的信心朗讀第四自然段。（齊讀）
2、學習第五自然段
①自讀，想一想這一段寫鄭軍是如何作戰的？畫出直接描寫鄭軍的句子。
② 交流，練習說話，用上
「先……接著……然後……最後」。（鄭軍先向敵人衝去，接著圍住敵艦，然後打中了敵艦，最後鉤住敵艦，跳了上去）
③讀了鄭軍攻打敵人的場面，你們想說些什麼呢？（學生練說）
④ 如果沒有讀過課文，你們覺得鄭軍會贏嗎？
⑤ 小結：確實，這場勝仗來得並不容易，當時的荷蘭無論是軍事力量還經濟實力在世界上是首屈一指的，他們的輪船佔全世界的一半之多 。那鄭軍為什麼會贏呢？
⑥鄭成功率領鄭軍浴血奮戰了十個多月，終於趕走了荷蘭侵略者，將被奴役了38年的台灣重又收回了祖國的懷抱。讓我們帶著對鄭軍的敬佩之情一起朗讀第五自然段。
3、學習第六自然段 ①台灣終於回到了祖國的懷抱，此時最開心的是哪些人呢？
②台灣人民是怎樣表達內心的喜悅和對鄭成功的感激之情的呢？（出示「街頭巷尾」、「載歌載舞」，齊讀兩遍）
③想象高山族的酋長會對鄭成功說些什麼呢？
④指導朗讀。
（三）學習
七、八自然段
1、鄭成功除了收復台灣外，還有哪些貢獻呢？（板：建設台灣）
2、齊讀課文
七、八兩段。
三、總結課文
中華民族自古以來就是不屈的民族，中華兒女們為了抵抗外敵，曾經譜寫了一曲曲不朽的讚歌，也湧現了一批民族英雄，鄭成功就是其中較為傑出的一位。他收復台灣、建設台灣的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。
四、閱讀拓展。
雖然鄭成功當時成功地收復了台灣，可是因為種種原因，台灣至今還沒有真正回到祖國的懷抱。2023年，愛國詩人聞一多寫下了著名的愛國組詩《七子之歌》。在詩中，他把當時被侵略者掠奪的台灣、香港、澳門等七塊土地比作祖國母親的七個兒子。
今天，我們一起來讀一讀其中的第三首《七子之歌——台灣》。（齊讀）
五、作業
學習《鄭成功》一課中關於戰爭場面的描寫，練習寫乙個比賽場面。
【板書】
收復台灣
2 鄭成功民族英雄
建設台灣
《鄭成功》第二課時教學反思
霍山縣西石門小學張聖杰
今天，上了《鄭成功》的第二課時。
這堂課，我由複習提問匯入：「昨天，我們初讀了課文，能告訴老師，鄭成功一生中最大的貢獻是什麼呢？」這樣既回憶了課文的內容，又抓住了主要事件。
然後創設情境，引導學生閱讀2至6自然段，思考兩個大問題：鄭成功為什麼要收復台灣？鄭成功是如何收復台灣的？
在處理第乙個問題時，學生通過自讀，很快就能找到鄭成功說的那段慷慨激昂的話語以及台灣人民受荷蘭侵略者殘酷奴役那部分。於是，我追問學生，從這些文字中，你讀出了什麼感受？在此基礎上，指導學生讀出鄭成功的慷慨激昂以及台灣人民對侵略者的憤恨，並相機指導詞語的感**彩。
對於這部分的處理，自我感覺還是比較好，學生的情緒也很高漲，能進入創設的情境。
在處理第二個問題時，我讓學生把自己當成是鄭軍官兵，來說說是如何收復台灣的。結果學生找的語句比較零散，朗讀也不是那麼到位，甚至有點脫離課文情境。究其原因，一是以前這個班的學生很少接受這樣的閱讀訓練，感覺不是很適應；二是我的提問指向性不夠明確，提得有點散。
在戰鬥勝利後，作為鄭軍官兵，你的心情如何？作為台灣當地的老百姓，你最想對鄭軍官兵說些什麼？感覺這一環節處理得還是比較合理，學生的發言也很積極，思維得到了拓展。
然後，我簡單地對「建設台灣」部分作了處理。主要是讓學生結合課文說說鄭成功是如何建設台灣的？他主要做了哪些事？由於課文中有現成答案，所以學生找起來並不感到困難。
最後，讓學生快速瀏覽課文，說說鄭成功是個怎樣的人？由此作為這篇寫人文章的小結。
可能由於是教師節剛過，學生們都想以實際行動來表示對老師的祝福。所以，課堂氣氛顯得比較活躍，學生的發言也很積極。但也不可否認，自己在一些教學細節的處理上，還有待於進一步提高。
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