21圓明園的毀滅
教學目標：
1．認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫「估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭台樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶」等詞語。
2．有感情地朗讀課文。背誦第
三、四自然段。
3．理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
4．領悟文章的表達特點。學習與運用搜尋、整理資料的方法。
教學重點：
了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
教學難點：
圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日輝煌景觀。
教學設計
第一課時
一、匯入新課，揭示課題
1、讀課前導讀，明確任務
2、交流：
3、了解圓明園
（1）出示圓明園**
師：知道這是什麼地方嗎？（板書：圓明園）
（2）簡介圓明園
4、揭題
師：這座昔日巨集偉的皇家園林，確在2023年被八國聯軍毀滅了。下面就讓我們一起去傾聽《圓明園的毀滅》這篇課文向我們講訴的那段不堪回首的歷史。
補充課題，齊讀
二、初讀課文，把握文章脈絡
1、自由讀課文，出示自學要求
2、學習生字詞
（1）讀生字
課件出示「瓏、剔、萊、瑤、巨集、燼」拼音，齊讀
（2）讀詞語
課件出示詞語（注意多音字「量」，講解不可估量、眾星拱月、金碧輝煌、玲瓏剔透、詩情畫意的意思，並試著造句）
學生齊讀
3、理清思路：
（1）主要內容
（2）課文講了哪幾方面的內容？
三、學習課文第一部分：
1、學生齊讀課文第一自然段。
2、你讀懂了什麼？（抓住「不可估量」）
3、齊讀
四、感受圓明園昔日的輝煌
（一）建築巨集偉
1、圓明園的布局
細讀第二部分，看看這是怎樣的一座園林？
（1）課件出示圓明園的布局。
（2）理解眾星拱月
請學生根據課件出示圓明園的布局說說「眾星拱月」這裡的「星」和「月」分別指什麼？「拱」又是什麼意思？這裡的「眾星拱月」是什麼意思？
（3）交流：了解了圓明園的布局，你可以用哪個詞概括
特別；布局精妙；別具匠心的……
（4）小結：
師：不錯，據史料記載，圓明園的占地面積有五千二百畝，比頤和園還要大八百五十畝。這樣大的規模我們僅僅用「大」來形容是遠遠不夠的，那該說――？
2、圓明園內的景觀：
（1）匯入
圓明園的布局獨特、巨集偉壯觀，那圓明園內的景觀又是什麼樣子的呢？默讀課文第三自然段
（2）課文一共用了幾個有?把這些景物用橫線畫出來
圓明園有……也有……有……也有……有……還有……不僅有……還有。
（3）交流
「園中許多景物都是仿照各地的名勝建造的……」
教師根據學生交流的情況適當補充以下相關資料：
圓明園歷經了清代的六位皇帝，他們繼位以後，都根據各自的要求，不斷地設計建造新的景觀。整個園林的建築共花費了一百五十年。書中介紹的只是其中的四處景觀。
「園內很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的。如蓬萊瑤台、武陵春色。」
（）理解「武陵春色」
課件出示「武陵春色」圖；
教師結合課件講解：武陵春色是陶淵明寫的桃花源記中描繪過的春天的景色。同學們請看螢幕，一條小溪，兩岸開滿桃花，經過山洞，來到桃花源。
同學們看，漫山遍野，開的紅色的桃花，小巧精緻的房屋，隱逸在山坳中，人們在此過著快樂無憂的生活。這就是人們想象中的――世外桃源。
（）出示蓬萊瑤台
「園中不僅有民族建築，還有西洋景觀 「
教師補充相關資料：
是啊，長春園中有個西洋樓就是我們所說的西洋景觀。它是仿照西方的建築建造的。是乙個具有異國情調的建築。
「圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭台樓閣；有象徵著熱鬧街市的買賣街，也有象徵著田園風光的山鄉村野。」
（）理解「象徵著」
師：這裡為什麼要說「象徵著」呢？你從「象徵著」能體會到什麼呢？
預設：既然是「象徵著」，我想圓明園裡的「買賣街」和「山鄉村野」一定不是真的、圓明園裡的「買賣街」和「山鄉村野」都是虛擬的，是專供皇帝遊玩的……
（）資料補充
圓明園的確是供皇帝、后妃遊玩的地方，他們為了變著花樣，換換口味，偶爾也想上街逛逛，到農村去看看，就在園內置造了「買賣街」和「山鄉村野」。其實「買賣街」上並沒有真正的居民，「山鄉村野」也沒有農民，都是皇宮內的人扮演的。
（4）小結
正象同學們所說的那樣，圓明園內的大大小小的景觀有一百多處，難怪作者說： 「漫步園內……彷彿置身於幻想境界裡。」（學生齊讀）
（5）說感受
現在請同學們用自己的話來說一說，作者為什麼有這樣的感受？
（6）有感情朗讀
讓我們帶著自豪、欣賞、讚美的心情再把最後兩句話讀一遍
3、珍貴文物：
（1）讓我們再來看看圓明園內有哪些奇珍異寶吧。指名讀第4段。
（2）同學們知道圓明園內有多少文物嗎?課件展示圓明園文物**。展示青銅猴首和牛首時，出示文字**資料：
2023年5月，中國保利集團公司從香港佳士得拍賣行以1593餘萬港幣，買回了被英法聯軍掠奪的圓明園文物──青銅猴頭像和青銅牛頭像。據美國歷史學家統計，僅從2023年到2023年，倫敦就進行了大約15次圓明園物品的拍賣。據我們估計，散落在世界上47個國家200多個博物館中的中國古代文物，至少有100萬件，大量的圓明園文物分散在歐洲的各大博物館裡，特別是大英博物館和法國國家圖書館，還有很多散布在世界各地的收藏者手中。
(附圖)
（3）你想說什麼
歷史悠久、價值巨大
（4）小結
從先秦到清代一共經歷了兩千多年呢！兩千多年經歷了「秦、漢、隨、唐、宋、元、明、清」大約有兩千三百多年，想想這其間，會有多少的名人字畫和奇珍異寶都藏在這裡啊啊！所以說，它是當時世界上最大的博物館、藝術館。
五、總結本課學習內容
同學們，通過這節課的學習，我們了解到了圓明園的輝煌在於它眾星拱月般的布局、風格各異的建築、珍貴異常的文物，難怪我們要稱呼它為一座舉世聞名的皇家園林。可惜，這樣一座如此輝煌的園林最終卻被燒成灰燼，它遭遇到了什麼呢？我們下節課再學習
第二課時
一、複習舊知，匯入新課
1、複習舊知，提出疑問
上節課我們通過學習2-4自然段，從圓明園的布局、建築部、文物了解了昔日的圓明園是怎樣的輝煌，那麼，通過上節課的學習，給你留下最深刻印象的是什麼呢？
2、交流
預設：圓明園各具特色的景觀給我留下的印象最深刻；給我留下深刻印象的是圓明園「眾星拱月」般的布局，很獨特；圓明園中收藏著最珍貴的歷吏文物和奇珍異寶給我留下的印象最深刻，它不愧是當今世界上最大的博物館、藝術館。
3、小結：
看來，圓明園獨特的布局、巨集大的規模、豐富的收藏、優美的景觀都給同學們留下了深刻的印象。
二、圓明園的毀滅
1、過渡
然而，就是這樣一座萬園之園，一切園林藝術的典範，卻在幾天之內，被大火化為灰燼。
2、讀課文，圈詞語
學生迅速瀏覽課文的第五自然段，把最能表現英、法聯軍罪行的詞語圈出來。想一想從中你能體會到什麼？
3、交流
「統統掠走、任意破壞」「凡是」（出示課件）
預設：「統統」是說全部掠走，乙個不剩，從這體會出侵略者十分貪婪；「任意」是想怎麼樣就怎麼樣，從這兒可以看出侵略者十分野蠻、殘暴；
預設：「凡是」，就是說只要是圓明園能拿走的，侵略者就全部拿走了，乙個也不留。可以看出侵略者十分貪婪
（2）有感情朗讀
此刻，看到這一幕你的心情是怎樣的？（憤怒、痛恨）你可以帶著這份痛恨的心情的讀一讀這些句子嗎？
（3）繼續交流學習感受：
你還找到其他的詞語嗎？
預設：「大火連燒三天」就是說他們搶、搬、毀，這還沒完，為了銷毀罪證，他們還放火把圓明園給燒了。大火連燃三天，圓明園只剩下一片灰燼。
出示課件
說感受這麼一座園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華就這麼毀於一旦，此刻，你有什麼樣的心情？（痛惜、痛恨、憤怒）
有感情朗讀
請你帶著這種感受讀一讀
（4）學生**錄影，深刻體會
看錄影接下來，老師請同學們**一段錄影，更深刻的感受當時圓明園是如何被毀的
（課件再現昔日輝煌的景圓明園慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，激發學生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，喚醒學生對這一萬園之園，一切園林藝術的典範的毀滅的無限痛惜之情，增強學生熱愛祖國文化、振興中華的責任感和使命感。）
說感受看過錄影，你們有什麼感受呢？
預設：對侵略者的無比痛恨，對侵略者犯下的罪行不可饒恕；對我國失去這一園林藝術而無比惋惜；對清朝**的腐敗無能、何其落後而實在讓人氣憤……（學生說不出來可以適當引導）
（5）有感情朗讀第5自然段
讓我們帶著對英法聯軍的憎恨，對我國失去這一園林藝術的惋惜，對清朝**腐敗無能的氣憤再來讀一遍第5段。
三、回顧全文，解疑
1、過渡
了解了圓明園昔日的輝煌，看到了圓明園被燒毀的一幕，現在大家知道為什麼說「圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失」了嗎？
出示第一自然段和第五自然段
2、交流
預設：圓明園無論在布局上和建築上，還是它所收藏的文物的歷史價值和數量上都是前所未有的，他是園林的瑰寶、建築藝術的精華，它的毀滅給中國乃至世界帶來的損失都是無法估計的。
3、有感情朗讀
4、師小結：
這個損失確實是無法彌補的！如今，一百四十多年的風風雨雨已經過去，我們的祖國也早已強大起來，可圓明園的廢墟卻始終佇立在這裡――（出示課件），它記載著帝國主義侵略者在中國犯下的滔天罪行，也記載著我們中華民族那段飽受屈辱的苦難歷吏，忘記過去就是背叛。為了讓圓明園的毀滅這段屈辱的歷吏不再重演，你們有什麼想說想做的嗎？
如果用八個字概括的話，那就是——勿忘國恥,振興中華!
四、領悟文章的表達特點
1、質疑
學到這裡，不知同學們注意到沒有，課文的題目是《圓明園的毀滅》，而作者卻用那麼多的筆墨來描寫圓明園的輝煌，這是為什麼呢？
2、引導學生從以下幾方面來交流：
（1）如果作者只寫圓明園的毀滅，那麼讀者就只知道侵略者是怎樣毀滅圓明園的，並不知道都毀滅了些什麼？而課文的2、3、4自然段，著重寫了圓明園的布局、景觀、收藏後，我們就了解到了這麼多的奇珍異寶，這麼美的圓明園就這樣給毀了，更顯示了圓明園的毀滅造成的損失是不可估量的。
（2）這樣寫的目的就是讓讀者感受到圓明園的美麗與珍貴後，更能激起讀者對英法聯軍這些侵略者的仇恨。
（3）這樣寫就是用圓明園的美襯托出侵略者的醜。
3、師小結：大家說得很好，題目為毀滅，卻用大量的篇幅寫它昔日的輝煌，這樣的構思真可謂頗具匠心。
五、總結全課，拓展鏈結：
通過這篇課文的學習，同學們都對侵略者犯下的罪行感到無比的憤怒，對圓明園的毀滅感到非常的惋惜。請同學們把書翻到130頁，這裡有一篇文章，題目就是《憤怒與惋惜》，課後同學們可以讀一讀，也可以繼續蒐集一些**或文字資料，去了解舊中國那段屈辱的歷吏和祖國今日的強大。
圓明園的毀滅設計
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圓明園的毀滅教學反思
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