尚義縣新興街小學語文學科課時計畫
第周星期年月日備課任課教師：
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課文《圓明園的毀滅》教學反思
語文新課程標準指出：「語文教學是教師、學生、文字三者對話的過程。」這堂課不僅體現了教者與文字對話的深度。
在教學過程中如果可以充分利用幻燈片、錄影、實物投影或使用多**課件輔助教學，引入新奇的背景，創設多種情景，為學生提供動畫、影象、文字、**等多種資訊，是課文聲情並茂，讓學完全置身於課文所描繪的情境之中，那麼學生學習語文的興趣就不需老師刻意培養了，學生的積極性、主動性自然而然的就被調動起來。如《圓明園的毀滅》中教師利用**、錄影等手段即讓學生體會到圓明園是個奇蹟又讓學生**到圓明園的毀滅，從而更有利於學理解課文的內涵。在利用多**課件進行自主學習的過程中，學生們表現出極大的熱情，非常投入，獲得了強烈的感受。
在這種學習過程中學生獲得了更大的自主空間，不僅可以掌握相關的學習內容而且會體驗到用多**形式表達和組織資訊的特點，逐漸掌握通過多**形式學習知識的方法，最終形成一種資訊素養。
2、體現了工具性和人文性的統一
《語文課程標準》指出：「語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。
」「閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
」教師從「有……有……有……還有……」中，推出「沒有了……沒有了……沒有了……也沒有了……」，一讀再讀，一悟再悟，對比效果於是產生。而這一過程，也和語言的感悟融在了一起，同時，學生的情感也在朗讀感悟中激盪，激發學生濃濃的愛國情懷。
圓明園的毀滅教學反思
堰口鎮中心學校姚冬豔 圓明園的毀滅 是人教版第九冊第七單元的第一篇課文，課文以精練的文字描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛，對侵略行徑的無比仇恨，圍繞這一中心作者著重寫了兩方面的內容，一是圓明園是怎樣一座園林，突出了它是 園林藝術的瑰寶，建築藝...
圓明園的毀滅教學反思
課文以優美的文字描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛，對侵略行徑的無比仇恨，通過昔日輝煌與如今毀滅慘狀的對比，從而激發學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。為此我設計了如下教學目標 1 正確 流利 有感情地朗讀課文。抓住重點詞句體會 理解課文主...
圓明園的毀滅教學反思
在實際教學中，我感覺做得較好的地方有 第一，以情感帶動語言文字的學習，以語言文字的學習促進情感的深化。第二，從抓住段落要點和根據語段想象兩個方面培養學生的語感。請學生默讀第二至四自然段，用簡潔的語言回答 為什麼圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失？要求學生抓住要點，把一段話讀成一句...