教學目標：
1、認識6個字，會寫14個生字，能正確讀寫「估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星捧月、玲瓏剔透、亭台樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶「等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦第
三、四自然段。
3、理解課文內容，了解圓明園輝煌地過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
4、領悟文章的表達特點。學習與運用搜尋、整理資料的方法。
教學重難點：
教學目標2、3、4
教學設計：
一、 創設情境，匯入新課
1、 出示圓明園**，師問：看到這幅圖畫，你想到了哪些詞語？（廢墟、殘垣斷壁、慘不忍睹……）
2、 你們可曾想到這裡曾是清朝康熙帝到咸豐帝6朝皇帝處理國家政事的重要皇家御苑？它有乙個世人矚目的名字，板書：圓明園（邊板書邊解說：
「圓」是圓滿無缺的圓，「明」是璀璨明珠的明，「園」是皇家園林的園。齊讀，再讀。
3、 一座原本圓滿無缺的皇家園林，一座如璀璨明珠皇家園林，居然毀滅了（板書的毀滅），你們的腦子裡在想什麼？（惋惜、疑惑、驚訝……讓學生帶著心情讀題。）
二、 初讀課文，理清脈絡。
1、開啟書快速讀讀課文，注意讀準字音，邊讀邊勾畫出文中起概括作用的中心句，讀完後用中心句告訴大家你知道了什麼。
2、初讀匯報，抓住要點
一自然段（全文中心句），（板書不可估量的損失）引導學生結合兩個「不可估量」體會損失之巨大。
「不可估量」是什麼意思？兩個「不可估量」似乎重複了，刪去乙個合併成一句話意思不變，怎麼刪？能刪嗎？朗讀體會損失之巨大。
接著相機板書：皇家園林、巨集偉建築、珍貴文物、化為灰燼。
3、總結板書，理清脈絡。
請看課文從皇家園林、巨集偉建築、珍貴文物三個方面向我們展示的是圓明園昔日的什麼？（輝煌）
三、深入研讀課文2、3、4段
1、請同學們再齊讀課題。不對喲，（板書大括號）課題明明是圓明園的毀滅，可再看看板書，作者只用了乙個自然段精簡地寫了毀滅，卻用了三個自然段來寫昔日的輝煌，是不是主次不分，偏題了呀？這個問題現在討論，你們可能說不清楚，讓我們隨時光倒流，先去看看昔日的圓明園是怎樣輝煌的景觀吧。
2、先來看看第二自然段，指名讀。出示**，你明白了哪個詞語的意思？什麼時候可以用上這個詞？
造個句？再來看這鳥瞰圖，看了這個布局你想說什麼？（壯觀、精妙、氣派……）齊讀邊讀邊想象這壯觀的眾星拱月的布局。
3、我們再來看圓明園巨集偉的建築，指名讀，其他同學思考：在這段中，作者一口氣用了多少個「有」字來寫圓明園的建築和景觀？
師：一共用了幾個「有」字？來，乙個乙個讀給大家聽，圓明園中……（引讀）這是第一有，圓明園中……這是第二有……
師：天啦！整整8個「有」啊！
師：我們再一起一讀讀這象徵著巨集偉建築的8個有，齊讀第二自然段。
師：讀到這兒，老師不禁想到乙個問題：要寫盡圓明園中所有的景觀，所有的建築，還要用上多少個「有」？依據是什麼？快速默讀，找找。
學生找，師數依據之一，之二……，依據真多呀，事實勝於雄辯，再結合你手中的資料說說，你們了解到的圓明園的其他景觀和建築吧。
學生講自己的了解的資料，（如果有**，可以用展示台）教師補充，我了也為大家帶來了一些景觀和建築的**。
師：是啊，圓明園的景觀，怎能寫得盡呀？圓明園的建築又怎能說得完呀？
當你走進了這集建築藝術、園林藝術為一身的圓明園，你怎能不發出這樣的感嘆：出示課件，指名讀。多美的感嘆呀，再讀。
師：同學們，再默讀整個自然段，閉上眼睛，想象此時此刻你彷彿置身於某處景觀，你看到了什麼？
學生描繪，師反覆引讀最後一句：你不得不發出這樣的感嘆——
我們不得不發出這樣的感嘆——
4、師出示**，朗讀第4段，圓明園中不但建築巨集偉——
同學們，我們彷彿回到150多年前，我們飽覽了圓明園的巨集偉建築、奇珍異寶，我們流連其中，連法國作家雨果也這樣說，出示，齊讀。
四、品讀第5段，昇華情感
1師：但是，這一切就在短短的十三天中化為灰燼，請你們仔細讀讀最後乙個自然段，哪些字眼在深深地刺痛你的心，你的心裡什麼滋味？（生答，點撥為什麼？
）誰能帶著我們的心碎、憎恨、憤怒讀這一段？誰能比他更心碎、憎恨、憤怒？誰還想讀？。
2、讓我們睜大眼睛，再去看看兩個強盜的滔天罪行，**電影片斷《火燒圓明園》，就是這場罪惡的大火，讓夢幻般的圓明園只留下殘垣斷壁，師引讀8處「有」：沒有了，沒有了，沒有了……總結擦掉三詞：皇家園林、巨集偉建築、珍貴文物。
我們心碎、我們憎恨，我們憤怒，再讀最後一段。
3、同學們，這就是圓滿無缺的皇家園林，這就是如璀璨明珠的皇家園林，這就是被譽為萬園之園的皇家園林，就這樣化為灰燼，難怪作者開篇就感到痛惜：出示課件，齊讀。這也是每個中國人發自內心的哭訴，讀，這更是全中國人向強盜們發出怒斥的，兩三次指名讀，然後齊讀……
4、同學們，此刻站在這一片殘垣斷壁前，你最想說什麼？拿出筆流瀉在廢墟上吧！
5、**哀怨的**，生寫話，展示。
6、我想現在你們知道作者為什麼用那麼多筆墨寫昔日的輝煌了吧？（作文要根據中心思想的表達需要安排詳略，做到重點突出，主次分明）
五、總結延伸
圓明園的大火早已熄滅，可這場大火帶給我們無盡的思考，曾經傲視群雄的中國為什麼會被幾千個強盜殺到京城？為什麼舊中國慘遭敵寇踐踏後，今天能昂首挺胸地屹立於世界東方？希望大家能主動蒐集文字或**資料，了解舊中國曾今蒙受的恥辱和今日的祖國的強大，從中獲得更多思考和啟示。
皇家園林
21圓明園的毀滅巨集偉建築昔日輝煌不可估量的損失
珍貴文物
化為灰燼
圓明園的毀滅
1 為什麼圓明園是園林藝術的瑰寶 建築藝術的精華？2 為什麼圓明園是世界上最大的博物館 藝術館？3 圓明園是怎樣毀滅的？二 解決目標1 為什麼說圓明園是園林藝術的瑰寶 精華？開啟網頁圓明園遊覽 歷史與現狀 以及 圓明園風光 看看你從哪些角度體會到圓明園是園林藝術的瑰寶 建築藝術的精華？1 交流匯報。...
圓明園的毀滅反思
圓明園已從人類社會中消失了，昔日的輝煌已無法再現。這無疑給教學帶來了很大的難度。為了突破這一難點，為了讓學生切實有效地實現對當前知識的意義建構過程，在設計教學環節時，主要注意了方面有 運用多 創設了乙個資訊量大且頗具人文色彩的環境來輔助教學。上課前面，呈現給學生 再現了昔日那繁華輝煌的圓明園。再配上...
《圓明園的毀滅》反思
合江縣人民小學校康厚銀 圓明園的毀滅 是人教版小學語文第九冊教材中第七單元的一篇閱讀課文，課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發人們不忘國恥 振興中華的責任感和使命感。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，課文所介...