《圓明園的毀滅》第二課時教案
梁苑小學孫保雷
教學目的
1、通過閱讀、感悟、欣賞、想象，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，
2、激發學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點
激發學生振興中華、勿忘國恥的情感。
教學準備
多**教學課件。
教學過程
一、匯入新課。
1、同學們，上節課我們初讀了《圓明園的毀滅》這一課，了解了圓明園的布局結構，相信圓明園也在同學們腦中有了初步的印象，你能用一句話來說說圓明園嗎？
生：圓明園是一座皇家園林，是「萬園之園」。
生：圓明園是當時世界上最大的博物館，藝術館。
生：圓明園是園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華。
2、師：然而這樣一座皇家園林，這樣一座當時世界上最大的博物館，藝術館，這樣一座園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華，最終卻被帝國主義無情的燒毀了，所以第一自然段中，人們不禁為之可惜，發出感嘆：一起說，師課件出示（圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。
）（齊讀）
3、這一句話中就有兩個「不可估量」，說說從這兩個「不可估量」中你體會到了什麼。
（從兩個「不可估量」可以知道圓明園的毀滅造成的損失很大）
二、感悟昔日輝煌
師：昔日的圓明園究竟有些什麼，使我們說它有不可估量的價值，讓我們走
進圓明園，感受一下這「萬園之園」昔日的輝煌。
1、學習第二自然段。
師：誰願意把這一段讀一讀？請其它同學們邊聽邊畫出圓明園的位置以及由哪幾部分組成？
（課件展示**：圓明園主要是由圓明園、萬春園、長春園組成，因此也叫圓明三園。圓明園的面積有5200畝，規模巨集大。）
師：另外還有許多小園，這些小園是怎樣分布的呢？（課件動畫演示：眾星拱月、 理解「眾星拱月」是什麼意思？體會圓明園布局的巧妙。）
2、學習第三自然段。
師：規模這麼巨集大布局這麼巧妙的圓明園裡面有些什麼景觀呢？
（1）齊讀課文第三自然段並思考：作者是怎樣具體描寫圓明園的巨集偉建築的？
（2）指導學生畫出具體的景點和建築的名稱，結合修飾語，想象當時的景觀。（生匯報讀師板書有……也有……、有……也有……、……
（3）你能感受到圓明園中的景觀有什麼特點嗎？（多）如果用「有……還有……」寫出來那要用多少個「有」字？如果要你去玩一玩，那要多少天？
（4）你們想去看看嗎？（課件展示課文中介紹的圓明園景觀**。）
（5）漫步在這樣的園內有怎樣的感受？（「漫步園內……彷彿置身在幻想的境界裡。」 這一句話中用「有如」、「彷彿」、「流連」這些詞語進一步點明了遊覽圓明園的感受和作者由衷地讚嘆。）
師：所我們由忠讚嘆：圓明園是園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華！（課件出示）
（6）我們每乙個中華兒女都會為自己的祖國擁有這樣乙個巨集偉的建築而感到怎樣？（用讚嘆、自豪、驕傲的語氣自由讀、指名讀、集體讀）
3、學習第四自然段
師：圓明園中除了巨集偉的建築還有什麼呢？（理解過渡句、承上啟下的作用，總分總的寫法）
找一位同學朗讀，教師指導同學們思考：為什麼說「圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館」？
（圓明園收藏著最珍貴的歷史文物。「上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，」說明年代久遠，種類繁多，可稱作「奇珍異寶」。因此，圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。
）（課件出示：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶）。
小結：如此之多奇珍異寶，怎能不說（引讀）：圓明園的毀滅是……也是……損失
三、體會「毀滅」之痛
師：然而這座園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華，這世界上最大的博物館、藝術館，再也看不到了。
1．請同學們默讀第五自然段，在文中找出三個字來概括侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。
（「掠」、「毀」、「燒」這三個字概括了侵略者的強盜行徑。）
指導學生具體分析侵略者的暴行。
（「凡是能拿走的東西，統統掠走。」這句中的「凡是」和「統統」二詞說明侵略者什麼都拿，毫不留情，一點兒也不留下。而且「拿不動的」也不放過，還用車拉，牲口搬運。
還有「實在運不走的，就任意破壞、毀掉、」。「任意」一詞突出表現了侵略者的殘暴行為，想怎樣破壞就怎樣破壞。
「為了銷毀罪證」，他們在園內放火燒了三天三夜，使得我國這一園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華，化為一片灰燼。）
2、**有關錄影資料片。
師：同學們，我們這樣乙個舉世聞名的皇家園林，就這樣被這群強盜燒毀了，讓我們親眼目睹一下當年這些強盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。（****剪輯）
師：你們的感受怎樣？（仇恨、憤怒。）請同學們帶著仇恨、憤怒的情感去讀吧！
師：至此，圓明園曾經擁有的一切，什麼都沒有了。（在原有板書上加『沒』、『了』；一邊加，一邊讓學生跟讀）
如： 圓明園中，沒有了金碧輝煌的殿堂，也沒有了玲瓏剔透的亭台樓閣。
沒有了象徵著熱鬧街市的「買賣街」，也沒有了象徵著田園風光的山鄉村野。
還沒有了根據古代詩人的詩情畫意建造的景物。園中不僅沒有了民族建築，還沒有了西洋景觀。上自先秦時代的青銅禮器沒有了，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫、奇珍異寶也沒有了。
師：所以我們不得不發出令人惋惜的呼喊：引讀「圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失」。
師：課文學到這裡，讓我們回過頭來看課文，課文的題目是圓明園的毀滅，只是老師不明白，既然文章是寫「毀滅」，為何前面花那麼大的篇幅寫圓明園的輝煌？（課件出示把「輝煌」圖與「毀滅」圖放在一起）
生1：我覺得越是寫圓明園的輝煌，就越是讓人感到它的毀滅時令人痛心的。
生2：我認為這樣對比更能揭露侵略者的野蠻行徑，激發我們對他們的恨。
師：是的，一美一慘，激起我們的愛與恨，輝煌燦爛的圓明園美得讓人心醉，
侵略者的毀滅痛得令人心碎，之更能激起我們對侵略者的仇恨
四、無盡的餘音（話感受）
師：同學們，假如此時你正在圓明園的廢墟旁，望著眼前的殘石與荒草，你想說點什麼呢？把你想到的寫下來。（出示課件「殘垣斷壁」圖）讓學生唸出自己的所寫。
師：說得真好。千言萬語匯成一句話（課件出示：「殘垣斷壁」上寫著「勿忘國恥，振興中華」）來，讓我們面對這殘缺的石塊，這荒蕪的雜草，喊出我們的心聲（齊讀）
板書設計
21、圓明園的毀滅
……有……也有沒有了……也沒有了……
……有……也有沒有了……也沒有了……
……還有還沒有了……
……不僅有……還有不僅沒有了……還沒有了……
上自……下至上自……下至…… 都沒有了
《圓明園的毀滅》教案
教學重點 1 有感情的朗讀課文。2 背誦第 三 四自然段。3 了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過教學難點 理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化，仇恨侵略者的的情感，增強振興中華的責任感和使命感。五 教學過程 一 激趣匯入 同學們，今天老師在講課之前先帶領大家一同走進一座皇家...
圓明園的毀滅
教學目標 1 認識6個字，會寫14個生字，能正確讀寫 估量 損失 殿堂 銷毀 瑰寶 灰燼 舉世聞名 眾星捧月 玲瓏剔透 亭台樓閣 詩情畫意 天南海北 奇珍異寶 等詞語。2 有感情地朗讀課文。背誦第 三 四自然段。3 理解課文內容，了解圓明園輝煌地過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化 仇恨侵略者的情感，...
圓明園的毀滅
1 為什麼圓明園是園林藝術的瑰寶 建築藝術的精華？2 為什麼圓明園是世界上最大的博物館 藝術館？3 圓明園是怎樣毀滅的？二 解決目標1 為什麼說圓明園是園林藝術的瑰寶 精華？開啟網頁圓明園遊覽 歷史與現狀 以及 圓明園風光 看看你從哪些角度體會到圓明園是園林藝術的瑰寶 建築藝術的精華？1 交流匯報。...