鹽城市龍岡初中七年級語文組
長期以來，語文教學一直處於高耗低效的狀態，語文綜合實踐活動課就是改變學生普遍厭學現狀、強化**性和實踐性、提高語文教學效益的一條重要途徑。
語文活動課的「活動」，並不是一般意義上的教學活動，而主要指學生的學習活動。活動課側重於以學生的學習活動為中心組織教學，因而活動的目標、內容和方式方法，就與傳統的統編教材課堂教學有明顯的區別。
下面本人以蘇教版七（下）語文實踐活動《賽詩會》為例，談談語文綜合實踐活動課的設計與操作。
蘇教版七（下）第六單元的綜合實踐活動是《賽詩會》，其目的是為了讓學生展示、交流平時閱讀詩詞的情況，讓學生讀詩誦詞，提高文學素養，陶冶精神情操。為了達到這一目的，可設計的競賽主題很多，可以是某一作者的詩，如李白；可以是某一節日的詩，如端午詩；可以是某一物，如詠梅詩等。但是，一次不能貪多求全，也不能太難，那樣會讓學生失去興趣。
而詠春古詩詞和學生的生活息息相關，又有一定挑戰性。
既然是活動課，就要讓學生充分活動起來。開學初就布置學生做好準備：要求學生分組利用書報、電腦等各種**蒐集、整理有關詠春古詩詞資料；分組到田間河畔感受春天，觀察春天，用詩詞歌詠春天，用畫筆描繪春天，用照相機拍攝春天。
活動課上，採取全員參與，分組競賽，學生做主持人的方式，再配以多**展示，充分調動學生的積極性，讓他們真正成為課堂的主人。為了提高活動課的實效性，課後布置辦手抄報的鞏固練習，讓所學落到實處。
活動過程，無論是課前還是課上始終倡導「自主、合作、**」的學習方式，以學生為主，教師為輔。具體活動設計、操作如下：除開頭的激趣匯入和最後的比賽小結外，活動課的主體部分主要由五個環節構成：
猜一猜（體會春意）、填一填（欣賞春景）、誦一誦（感悟春情）、找一找（感受春趣）、畫一畫、照一照（感受春天的如詩如畫）。這幾個環節都是由教師和學生主持人一起設計，並製作成多**課件。主持人是按照推薦、自願、考察三個過程產生。
設計時考慮到學生認知的漸進性，無論是五大環節，還是每個環節內，都從易到難，注重體現知識難易的梯度，提高學生答題興趣。在內容安排上，基礎知識（如有錯別字算錯）和能力訓練（朗誦出詩的感情）「兩手抓」；口頭表達（前三個環節）與書面表達（後兩個環節）兼顧。每個環節有匯入、有小結，過渡銜接盡量自然、緊湊，教學步驟科學合理、渾然一體。
整個活動課，以「快樂學習」、「活動促進發展」和「為學生設計教學」的理念，採取「自主、合作、**」的學習方式，融通課情與學情，課前就讓學生自由組合，以小組為單位去蒐集、整理資料，課上通過廣泛深入、多元互動、有序有效、有趣好玩的學生主體性活動，化解教學的重難點，帶動學生的全面發展，優化語文的教育教學。競賽設立「最佳合作獎」「最佳參與獎」意在引導學生學會合作、學會交流、學會分享。教師的作用主要是服務課堂，穿針引線，點題總結，引入競爭，起催化劑的作用，想方法刺激學生去學習，課內課外都營造一種語文活動的氛圍，以課內促課外，使課外學習吸收與課內活動運用協調發展。
活動中突出綜合，加強實踐，培養學生的自主意識、合作意識和**能力、創造能力，發展學生的健康個性。活動中語文、藝術、資訊科技等學科綜合，聽說讀寫綜合。實踐中重**、重應用、重過程、重參與、重方法、重體驗。
語文綜合實踐活動課的設計與操作必須切實解決好下面幾個問題。
1、活動課既要注重學生的主體地位，又要發揮教師的主導作用。活動課無疑必須以學生的自主活動為主，教師切忌越俎代庖，暄賓奪主。但這並不意味著教師可以放任不管，讓學生自發「活動」。
課前對活動的設計，活動中的組織、引導、點撥，活動結束後的總結、點評等等，都需要教師為此付出心血和汗水。關鍵的問題是教師必須講究引導的藝術，相機行事，靈活應變。
2、活動課必須切實保證每乙個學生都能主動參與活動。在組織活動時，可以按照分類要求，分類指導的原則，根據活動的內容構成和學生的情況，適當分工，適當輪換，從而既發揮各類學生的特長，又能促使全體學生都得到學習和發展的機會。
3、活動課必須使語文活動既生動活潑，又切實有效。語文活動課無疑應該做到內容和形式具體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂見，學得輕鬆愉快，但決不能因此片面追求活動形式的趣味性、生動性，而忽略切實有效地指導學生進行紮實的語文學習，熱鬧有餘，實效不足。活動課必須以趣味性，自主性、綜合性為原則，以學生的個性養成、健全人格為課程的基本任務，構建成語文學科課程＋語文實踐活動課程的新型綜合型大語文課程模式。
建立起以「學生為主體」基礎上的新型師生關係。
附詠春古詩詞賽詩會》教學設計
一、激趣匯入
二、宣布活動規則：
全班分成紅、黃、藍、綠四個方隊，每個方隊由2—3個小組組成；各代表隊的基礎分均為100分，然後按要求答對一題得10分，答錯一題扣10分，最後以積分多少定勝負。比賽設立三個獎項，即最佳合作獎，獎給得分最多的乙個方隊；最佳主持人獎1名；最踴躍參與獎4名，每個方隊各1名。
三、 比賽步驟
（一）第一輪：猜一猜——體會春意
（二）第二輪：填一填——欣賞春景
（三）第三輪：誦一誦——感悟春情
（四）第四輪：找一找——感受春趣
（五）第五輪：畫一畫、照一照——感受春天的如詩如畫。
四、比賽小結
初中語文活動課實踐初探
傳統的教學的觀念下，語文教學一直處於高耗低效的狀態。語文教學內容與實際生活有一定的脫節，缺乏現代生活氣息，學生缺乏自主實踐，導致了語文課堂氣氛沉悶和學生學習興趣下降的局面。因此，語文教學要走出困境，必須強調語文教學內容的開放性和語文教學方法的多樣性，必須開展各種各樣的語文活動課，讓語文走向素質教育。...
初中語文活動課的探索
作者 趙艷艷 教育 2015年第52期 隨著我國科技的迅猛發展和創新驅動戰略的不斷實施，高耗低效的陳舊語文教學方法已越來越不能適應現代教學的要求，以小組合作 學生主動 為特徵的語文活動課的開展為陳舊的語文教學提供了一條充滿希望的途徑，新的改革熱點使語文活動課這一重要的課堂組織形式正以不可阻擋之勢越來...
初中語文活動課的探索
近年,初中語文教學領域又出現了乙個新的改革熱點 活動課。在一些中學,初中語文教學正改變傳統單一的課堂授課形式,以學生自主參與活動為特徵的語文活動課正異軍突起,佔據一席之地,並以其生動活潑 切實有效而得到學生的歡迎。語文活動課的出現,是初中語文教學的一次大改革,是語文學科課程實施素質教育,全面提高學生...