作者：趙艷艷
**：《教育》2023年第52期
隨著我國科技的迅猛發展和創新驅動戰略的不斷實施，高耗低效的陳舊語文教學方法已越來越不能適應現代教學的要求，以小組合作、學生主動**為特徵的語文活動課的開展為陳舊的語文教學提供了一條充滿希望的途徑，新的改革熱點使語文活動課這一重要的課堂組織形式正以不可阻擋之勢越來越多地進入我們的課堂。筆者深切感覺到，教改首先要讓一線教師準確理解語文活動課這一教學形式的優點和作用，充分調動一線教師真正參與語文活動課實踐的主動性和積極性。結合多年的初中語文教學實踐和感受，筆者談談在初中語文學習中開展語文活動課的幾點想法。
營造語文活動的環境意識
教師自身具備語文活動的意識是開展語文活動課的重要前提。教師的教學過程實際上就是乙個創造性的腦力勞動，傳統的語文教學方法不但抑制了學生的創新意識的發展，而且也抑制了教師的創新意識，使教師變得因循守舊，不願意花費時間和精力帶領學生參加語文教學活動，從而使初中學生對學習語文的興趣越來越弱，語文學業成績也越來越令人不敢恭維。因此語文教師要幫助學生開設語文活動課的前提是必須自身要改變以前的那種教學方法，教師自己的內心要有引領學生參加語文活動的意識。
在這種語文活動意識的引領下，教師不斷改革語文學科的教法，使以學生小組合作的語文活動課這一新型教學組織形式，滲透於整個語文教學始終。
教師努力營造語文活動的環境和氛圍，為語文活動課的開展保駕護航。語文活動課是一種學生自主參加設計、學生自主參加活動、以學生為中心的小組合作學習過程。初中學生根據教師提供的語文活動問題清單相互討論、合作學習、合作**，各小組先努力通過小組內語文活動解決相關問題。
對於小組不能解決的問題由學生記錄在案，然後每一小組輪流安排一位學生把問題在黑板上展示，再在教師的指導下由全班學生集中討論、其他小組幫助共同解決。如還有不能解決的問題，則由教師集中點撥活動小組合作共同解決。在安排小組活動的過程中，教師一定要把不同層次的學生有機結合進行編排，注意編排時不能使語文活動小組變成某一位學生的發言專利，活動小組間要能明確分工使組員輪流發言、輪流記錄、輪流展示，否則活動小組間的合作學習就會變成一句空話。
當然，隨著時間的推移和學生的變化，活動小組的編排生成也需要根據學生的活動情況做動態的調整。在小組活動學習時教師只能適當引導，不要過多干涉，要努力幫助學生營造活動的環境和氛圍，始終為學生間的語文活動課的開展保駕護航。
初中語文活動課的探索
近年,初中語文教學領域又出現了乙個新的改革熱點 活動課。在一些中學,初中語文教學正改變傳統單一的課堂授課形式,以學生自主參與活動為特徵的語文活動課正異軍突起,佔據一席之地,並以其生動活潑 切實有效而得到學生的歡迎。語文活動課的出現,是初中語文教學的一次大改革,是語文學科課程實施素質教育,全面提高學生...
對初中語文活動課的探索
為了改革和探索教學新模式，我們當下進行的語文活動課，被作為課程的一部分，與傳統的語文必修課教學相比，經過乙個時期的探索和實踐，顯示出鮮明的特點和優越性。首先，語文活動課在我們具體的教學內容上，主要強調語文的社會實用性。這與我們過去傳統的語文課堂教學則是鮮活的 開放性的，新的語文活動課教學內容會涉及到...
初中語文活動課實踐初探
傳統的教學的觀念下，語文教學一直處於高耗低效的狀態。語文教學內容與實際生活有一定的脫節，缺乏現代生活氣息，學生缺乏自主實踐，導致了語文課堂氣氛沉悶和學生學習興趣下降的局面。因此，語文教學要走出困境，必須強調語文教學內容的開放性和語文教學方法的多樣性，必須開展各種各樣的語文活動課，讓語文走向素質教育。...