近年,初中語文教學領域又出現了乙個新的改革熱點——活動課。在一些中學,初中語文教學正改變傳統單一的課堂授課形式,以學生自主參與活動為特徵的語文活動課正異軍突起,佔據一席之地,並以其生動活潑、切實有效而得到學生的歡迎。
語文活動課的出現,是初中語文教學的一次大改革,是語文學科課程實施素質教育,全面提高學生語文素質的有力舉措。
1.長期以來,語文教學一直處於高耗低效的狀態,個中原因,雖說十分複雜,但教學內容的封閉和教學方法的陳舊應是問題的主要癥結。正是由於語文教學內容與實際生活有一定的脫節,缺乏現代生活氣息,以及注入式的語文教學方法,讓學生缺乏自主的實踐,才導致了語文課堂氣氛的沉悶,導致學生學習興趣的下降,導致學生語文能力的侷限,導致語文教學質量適應不了現代社會的需要。
因此,語文教學要走出困境,必須強調語文教學內容的開放性和語文教學方法的多樣性,特別要注重學生聯絡生活實際自主地進行語文學習實踐。
2.作為課程的一部分,語文活動課與傳統的必修課課堂教學相比,顯示出鮮明的特點和不可替代的優勢。語文活動課的「活動」,並不是一般意義上的教學活動,而主要指學生的學習活動。
活動課側重於以學生的學習活動為中心組織教學,因而活動的目標、內容和方式方法就與傳統的必修課課堂教學有明顯的區別。
在教學內容上,它強調語文的社會實用性。傳統的課堂教學常常以必修課教材的教學為中心,內容顯得狹窄,有的甚至有些陳舊,與現實生活有一定距離。語文活動課則是開放的,其教學內容往往涉及了語文應用的各個領域,特別是觸及最新和最實用的領域,並與一定的生活實際相聯絡,有較強的時代色彩和生活色彩,因而,它能夠彌補必修課課堂教學的不足,全面反映社會生活對學生語文知識和能力的要求,促使學生語文素質的全面提高,又能給學生具體生動的感受,有助於調動學生的學習興趣。
在教學方法上,它強調學生的自主實踐性。傳統的課堂授課常常過分突出教師的作用,以教師的知識傳授和教學思路為中心,學生常常被動接受或被動參與。語文活動課則自始至終強調學生的自主實踐。
在活動課中,學生是學習的主人,可以根據自己的志趣自主選擇,自覺參與。活動課的過程,往往是學生自己設計安排、學生自我活動為主的過程。在這個過程中,著重於讓學生在各項具體的實踐和運用中獲取直接的感性知識和生活體驗,著重於讓學生在活動中去感受、體會、理解。
這樣做,學生不僅得到的印象是深刻的,而且自學能力也得到切實的培養和提高。
初中語文活動課的探索
作者 趙艷艷 教育 2015年第52期 隨著我國科技的迅猛發展和創新驅動戰略的不斷實施，高耗低效的陳舊語文教學方法已越來越不能適應現代教學的要求，以小組合作 學生主動 為特徵的語文活動課的開展為陳舊的語文教學提供了一條充滿希望的途徑，新的改革熱點使語文活動課這一重要的課堂組織形式正以不可阻擋之勢越來...
對初中語文活動課的探索
為了改革和探索教學新模式，我們當下進行的語文活動課，被作為課程的一部分，與傳統的語文必修課教學相比，經過乙個時期的探索和實踐，顯示出鮮明的特點和優越性。首先，語文活動課在我們具體的教學內容上，主要強調語文的社會實用性。這與我們過去傳統的語文課堂教學則是鮮活的 開放性的，新的語文活動課教學內容會涉及到...
初中語文活動課實踐初探
傳統的教學的觀念下，語文教學一直處於高耗低效的狀態。語文教學內容與實際生活有一定的脫節，缺乏現代生活氣息，學生缺乏自主實踐，導致了語文課堂氣氛沉悶和學生學習興趣下降的局面。因此，語文教學要走出困境，必須強調語文教學內容的開放性和語文教學方法的多樣性，必須開展各種各樣的語文活動課，讓語文走向素質教育。...