【中圖分類號】g623.2 【文獻標識碼】b 【文章編號】2095-3089（2013）04-0034-01
現代教育提倡**學習，嘗試**性學習，當然不僅只是侷限於某一學科，而是所有學科都可讓學生用**的方式進行學習。憑本人多年來的語文教學經驗，我覺得只要老師善於指導，語文活動課**性學習一定能取得理想的效果。那麼，如何利用課程資源，嘗試**性活動學習呢？
我認為有以下幾點：
一、激發**興趣，調動全員參與
興趣是最好的老師。學生一旦對某類事物、某項活動產生了興趣，那麼，他們的參與、研究熱情就會產生。我們教育是面向全體學生，若乙個班中只有少量學生有**的熱情，這只是片面的教育。
所以要盡量激發全體學生的**學習興趣，調動他們的參與熱情。在語文活動課程中，要尊重學生的興趣個性。活動課程不同於其它學科課程，它沒有像學科課程中的「應知應會」這一基本要求。
老師在活動課程的指導上要把握興趣個性的差異。有成就的科學家都具有強烈的興趣個性，如達爾文小時候對動植物感興趣，進而在這方面鑽研，最終成為生物學家。所以老師要做學生的知心人，理解他們。
如學習三年級語文園地二《名人名言》時，設計「互贈格言」活動，課前，讓學生收集古今中外有關讀書立志的格言，上課時，講格言，課後進行格言展覽等活動，學生的主動性、創造性、實踐性充分體現，理解語言及運用語言的能力得到了提高。
活動課可以在個人、小組、班級、學校四個層次上開展。個人活動如圖書閱覽、三分鐘演講、小日記；小組活動如興趣小組、小報編輯部、語文遊藝宮、小小文學社等，還有班、隊、校的集體活動，更是增加了學生的交往空間。學生對感興趣的事物往往願意反覆**，以尋求最佳的效果。
「**」並非要求學生去研究深奧的知識，而是讓他們經常產生一些**的慾望。上述例子，雖屬「小打小鬧」，但學生在活動中得到了激發，並且基本做到了全員參與。
二、提供活動空間，引入**之路
小學語文活動課教學
語文雖然是母語，但與它有關的教育學的研究卻很多。培養知識能力水平，提高語文文化素質，是當前素質教育主要研究的課題之一。很多資料都已經表明，提高語文的教育教學質量，提高語文的知識能力水平，不僅要靠課堂教學的努力，更重要的是要靠課外活動 課外閱讀等的啟迪和鍛鍊。所以，大力開展小學語文課外活動對於提高小學...
小學語文活動課教學管窺
作者 楊莉 教育界 2012年第26期 課堂教學是學校完成教育任務，培養學生德 智 體 美 勞全面發展，對學生進行教育的最重要的途徑。正因如此，改革課堂教學成了一大熱門話題，一道大家都在主攻的科研課題，應運而生的是廣大教師對小學語文活動課的深入研究與大力開發，並取得了可喜的成績。然而，不少教師受傳統...
語文活動課總結
在語文活動課中，學生始終是知識 技能 能力 品德等的主動獲取者。學生是否主動參與活動，這是衡量語文活動課效果的重要標誌。設計語文活動課要在學生主動參與上下功夫。要實現學生在教學過程中的主體作用，必須讓他們從事主動經歷和探索發現的活動。1 從語言問題開始，激發學生主動學習的動機。2 強化自我意識，發展...