《從現在開始》教學反思
《從現在開始》整篇課文富有童趣，故事情節比較吸引小朋友。課文洋溢著現代的氣息，蘊含著豐富的人文精神。既能使學生在思想上得到啟迪，又能使學生在思想上得到啟發。
把朗讀與理解結合起來。抓住重點詞句，讓學生朗讀體會，課文中蘊含的情感和道裡，懂得尊重別人的生活習慣，和諧相處的道理。上完課之後，我聽了學校教研組成員的意見，再加上自己的思考，寫了一點感受。
我在在這節課中能抓住課文的重點和難點，以生為本。以下幾方面是自己的一點看法
一、以學生為本，注重學生的感受與體驗。
我根據新課標、根據學生挖掘教材，注重學生的生活體驗。學生通過表演、朗讀和自己的生活實際感受課文蘊含的思想。如：
講到貓頭鷹發號施令時，請小朋友設身處地地想象假如自己是森林裡的某種小動物，如果貓頭鷹叫你白天休息，夜裡做事你願意嗎？然後在學生充分交流後引導他們說：「像我們剛才那樣，大家你一句，我一句，說出了自己的意見和想法，就叫——議論紛紛。
」用同樣方法指導的還有「叫苦連天」等詞，這樣的形式指導學生釋詞朗讀，把學習的主動權交給學生。
二、通過多種渠道，注重學生的語言積累、感悟和運用。
抓住了重點詞，學生在理解的基礎上，積累了大量的常用的詞句。在學習「神氣極了」的時候，師導：你還接觸過這樣的詞語嗎？
生說出了：高興極了、傷心極了、難過極了等等。這樣的詞不僅會說，還會運用。
三、圍繞情感主線，滲透情感目標。
我抓住兒童的特點，把握時機，把學生帶進濃郁的童話情景中。例如：在課堂上走到學生旁邊問：
小兔你是怎麼歡呼的，小馬你來說說看……彷彿課堂上的學生都成了森林裡的小動物。這符合低年級兒童喜歡動物的特點，有機激發學生的學習興趣。我們會感受到獅子大王的王者風範，貓頭鷹大王的神氣。
從神氣、激動、擔心這一情感主線，讓我們每個人感覺到尊重別人，和諧相處是多麼重要。在課的結尾自然延伸出，我們日常生活中應該如何互相尊重。
四、不足
學生在朗讀的時候獅子、貓頭鷹鼠的語氣都是乙個調。老師對與學生的朗讀沒有深入的進行點評。
小學語文 人教版 二年級上冊期末測試題
姓名班級 一 我會填 51分 1 例 會 開會 4分 信 寫信 窪 水窪 吸 吸收 晴 晴天 言 自言自語 掛 牽掛 極 公升極 清 清水 2 例 模 3分 本題為多音字組詞 分沒背3 例 大一小 6分 黑暗一 反一 虛假一 貧一 驕傲使人 使人進步。4 例 碧綠的 葉子 6分 機靈的 小鳥 雪白的...
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一 教材分析 本冊教科書構建了開放的 富有活力的教材體系，倡導自主 合作 的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是 美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題 想問題，友好相處...
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1 我以 使秋天這麼美麗的神奇畫家是誰嗎？這麼乙個問句，使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉為尋找創造這一美景的人們。並且以 梨樹 蘋果樹 高粱 稻海會對他們說些什麼？為句式，加深孩子們對勞動者的敬佩感情。2 究竟什麼是想象？對於低年級的小學生來說，是模糊的，理解起來也比較困難。因此在閱讀教學的過程中，我...