作者：唐君琨
**：《學週刊·中旬刊》2023年第04期
摘要：古詩文是中華民族的文化瑰寶，一直以來都是語文教學的重點。但是由於初中與高中的課程目標與考核評價存在著「斷層」，導致高中生在學習古詩文時產生畏難心理。
本文旨在分析研究初中與高中古詩文教學銜接的校本課程的開發、實施與評價，從而培養學生鑑賞詩歌和散文作品的濃厚興趣，養成健康高尚的審美情趣，提高文學修養。
關鍵詞：古詩文教學 ; ;斷層 ; 銜接 ; 校本科程
古詩文教學是中學語文教學的重要組成部分，通過學習古詩文，學生可以提高自己的傳統文化素養，豐富情感世界。然而進入高中後，多數學生對古詩文學習逐漸感到不適應，力不從心，形成這種現象的原因就是初高中知識之間存在著「斷層」。
一、開發初高中古詩文教學銜接校本科程的必要性
（一）初中與高中課程目標的差異造成「斷層」
在詩歌閱讀方面，《語文課程標準》7～9年級階段目標為：「誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品味和審美情趣。」《高中語文課程標準》課程目標為：
「理解作品的思想內涵，探索作品的豐富意蘊，領悟作品的藝術魅力。」
由此可見，初中與高中在教學目標方面確實各有側重，而高中學段的學習難度卻陡然上了乙個台階，這表明兩個學段之間缺少必要的過渡。
（二）初中與高中課程評價的差異造成的「斷層」
在詩歌方面：7～9年級階段考察重點是背誦與默寫，試卷題型是填寫上下句，內容主要以經典名句為主。而高中階段考察重點是鑑賞詩歌的能力，試卷題型是分析意象意境、品詞鍊句、體悟情感及表達技巧。
初中古詩文教學反思
古詩文,對於初中學生來說的確是塊 難啃 的硬骨頭，課文長不說，又不好理解，篇目也多，且文中一字多義，容易混淆。然而每次考試中，文言文的比重較大，作為一名初中語文教師,在文言文的教學過程中,我也曾經有過困惑 只注重裝輸，不重視學生個人感悟 只會死記硬背，不求理解品味的做法還普遍存在。上課時老師一字一句...
創新初中古詩文教學激發學生性學習
摘要 古詩歌是中國燦爛文化遺產中的瑰寶，是人文教育和語言文字學習的豐富資源。詩歌鑑賞對提高學生的整體素養,培養學生的創新精神和實踐能力都有很大作用。為此，我們要按照新課程標準的要求，以學生為本，通過讓學生認識古詩文，教會學生閱讀 以學生的 猜 代教師 講 創新體驗性寫作的方法，調動學生積極性，活躍課...
初中古詩文關於描寫水的句子
1 滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。楊慎 臨江仙 滾滾長江東逝水 2 鳳凰台上鳳凰遊，鳳去台空江自流。李白 登金陵鳳凰台 3 獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。沁園春 長沙 4 江碧鳥逾白，山青花欲燃。杜甫 絕句二首 5 大江東去，浪淘盡，千古風流人物。蘇軾 念奴嬌 赤壁懷古 6 竹外桃花三兩枝，春江水暖...