幼小銜接課程的調查研究——廣西幼兒園中幼小銜接課程的現狀與構建
【**標題】 幼小銜接課程的調查研究——廣西幼兒園中幼小銜接課程的現狀與構建
【**作者】 秦振飆
【作者專業】 教育學原理
【導師姓名】 侯莉敏
【授予學位】 碩士
【授予單位】 廣西師範大學
【授予時間】 20050401
【 分類號 】 g612 g423.06
【 關鍵詞 】 幼兒教育小學教育課程銜接
【 摘要 】
本文使用文獻法、問卷調查、觀察和訪談等方法，從銜接教育中的課程入手，採用定量的調查研究方法，對幼小銜接的兩頭，即幼兒園和小學教師的課程觀念，課程目標、課程內容、課程實施以及課程管理等情況進行問卷調查，在此基礎上，研究分析了目前廣西幼小銜接課程的現狀，剖析了幼兒園中幼小銜接課程改革的優勢以及面臨的問題，進而提出了幼小銜接新課程與建構實施建議。文章提出，要樹立正確的教育觀，更新幼小銜接的課程理念；要明確課程目標，著力於幼兒適應小學能力的培養；要整合課程內容，選擇貼近幼兒及小學兒童生活實際的教育內容；要統整課程資源，促進課程各方面因素的互動與聯絡；要加強課程管理，注意兩頭課程的統籌。
【文摘語種】 中文文摘
【**頁數】 1-44早期識字與小學新生學習適應性的關係研究
【**標題】 早期識字與小學新生學習適應性的關係研究
【**作者】 盧元娟
【作者專業】 特殊教育學
【導師姓名】 錢志亮
【授予學位】 碩士
【授予單位】 北京師範大學
【授予時間】 20070501
【 分類號 】 g610 g40-057
【 關鍵詞 】 幼兒教育早期識字幼小銜接學習適應性
【 摘要 】
本文對早期識字與小學新生學習適應性的關係進行了研究。結果表明： (1)小學新生的學習適應性位於「中等」和「中上」之間，總體水平優於中高年級；其薄弱環節主要是學習態度、聽課方法以及獨立性和毅力。
(2)女生的學習態度比男生更端正；6歲組和7歲組沒有顯著性差異。 (3)文化程度高的家長，其子女在聽課方法、家庭環境、學校環境和適應性總分上更好；親子溝通時間越長，學生的學習態度越端正。 (4)家庭居住地、經濟收入、家庭結構、子女數量、撫養人和教養方式則影響不大。
(5)在學校環境上，入園前認字優於中班或大班認字。 (6)識字水平高的學生在學校環境、聽課方法和適應性總分上表現更好。 (7)在學習態度上，從未寫過字的學生優於會寫常見字的學生。
(8)不同的早期識字途徑不會影響小學新生的學習適應性。 (9)在家庭或興趣班裡，識字早的學生在學校環境、獨立性毅力及聽課方法上更好。 (10)在幼兒園認字的學生，只認不寫比部分字寫的適應性總分高。
(11)不論在哪識字，有無教材，強度如何，都不影響學習適應性。 (12)不論在哪識字，多種方式並用的教學都有助於學生形成端正的學習態度。
【文摘語種】 中文文摘
【**頁數】 1-63幼兒園教育小學化傾向問題的研究——以吉林省地區部分幼兒園調查為個案
【**標題】 幼兒園教育小學化傾向問題的研究——以吉林省地區部分幼兒園調查為個案
【**作者】 張云蕾
【作者專業】 教育學原理
【導師姓名】 王軍
【授予學位】 碩士
【授予單位】 **民族大學
【授予時間】 20060402
【 分類號 】 b844.12 g610
【 關鍵詞 】 幼兒園教育超前教育幼小銜接幼兒教育兒童教育兒童身心發展兒童心理學
【 摘要 】
以兒童為中心、遵循兒童身心發展的規律，這是兒童教育的靈魂。但是，在現實的兒童教育中卻存在著一些違背兒童身心發展規律的教育現狀，幼兒園教育小學化傾向是幼兒園教育的一大頑疾。這種背離規律的教育會妨礙兒童的正常發展，釀成惡果。
所以，本**主要是通過對這種教育現狀的**，剖析根源，尋找問題的癥結，以確保兒童能接受正常的幼兒園教育。 本**主要分為四部分：緒論：
主要對研究的選題、理論框架、研究方法以及理論意義作了簡要的描述和說明。 第一章：對幼兒園的教育現狀進行了介紹，主要介紹了幼兒園的任務目標以及基本工作原則，而且還介紹了筆者在幼兒園一天所觀察到的幼兒園孩子的生活、學習現狀，對幼兒園的各方面有了乙個充分的了解。
並且還介紹了幼兒園與小學的差別，對幼兒園與小學的差別有了更加明了的了解。 第二章：介紹了幼兒園教育小學化的具體表現以及危害，還詳細**了幼兒園教育小學化出現的深層次原因。
第三章：主要介紹了國外幼兒教育的最新動態以及先進思想，還介紹了瑞吉歐教學的主要思想以及對我國教育的影響。另外還**了如何糾正幼兒園教育小學化這種不良傾向以及幼小銜接應該如何進行。
本文的主要意圖是想通過這些**，讓兒童教育真正成為兒童所擁有的教育、兒童做主導者的教育、服務於兒童的教育!讓幼兒園成為孩子的樂土，在這片充滿愛的土地上盡情發揮他們的想象力、創造力，使那些不適於他們教育的盡快的遠離他們。
【文摘語種】 中文文摘
【**頁數】 1-75
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