作者：邱振東
**：《現代職業教育·中職中專》2023年第09期
[摘要] ;在傳統的德育教育實施過程中，教育內容與學生自身實際情況相距較遠，教師和學生之間也缺乏有效的交流和溝通，存在著學校教育與社會生活相脫離的現實問題。由於這些問題的存在，目前大學德育教育實行效果不甚理想，通過對目前大學德育教育現狀的分析，並針對目前存在的問題提出增強大學德育教育，提高大學生道德素質的有效途徑。
[關 ; ;鍵 ; 詞] ;德育教育;道德素質;大學教育
[中圖分類號] ;g711文獻標誌碼] ;a文章編號] ;2096-0603（2018）26-0194-01
隨著「以德治國」這一重要治國方略的提出，我國對大學生德育教育和道德素質培育提出了更高的要求，同時也指明了大學德育教育工作前進的方向。大學教育長期被視為是一種專業性較強的專才教育，這就導致很多大學教育都忽視了德育教育的重要性，不注重對大學生道德素質方面的培養。其實是他們沒有充分認識到德育的根本和實質，也沒有正確掌握德育的科學方法，這才使大學德育實效不高。
一、大學德育中存在的問題
（一）脫離實際情況
在傳統的德育過程中，教師沒有注重從實際情況出發，沒有積極引導大學生將道德知識和道德規範經過內化再慢慢接受和吸收。如果一開始就將德育教育內容規定為高尚的結論，並以生硬的理論形式強制灌輸給學生，這樣會導致學生很難在自身發展的需求中找到與這些德育教育理念相契合的地方，這樣也就加大了大學生將德育教育內容和道德信念植根於心的難度。
（二）缺乏平等對話
目前，大學的德育工作組織和實施主要由班主任或其他教師來執行，所以在德育教育工作中教師扮演著極其重要的角色。但是，在傳統的教學實踐中，教師常常把大學生視為德育教育的客體，而把自己視為主要領導者，於是在德育教育的教學活動中，大學生就漸漸成了被動接受的那一方。教師以居高臨下的態度來面對學生，師生之間缺乏相對平等的交流和對話，這樣就使教學活動不能發揮其應有的作用，並且常常會讓學生感到自己的個性需求受到束縛，甚至覺得人格沒有得到應有的尊重和保護，也就很難讓大學生從心底裡接受德育教育並進一步提公升自己的道德素質。
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