作者：嚴麗麗周振座藍瓊麗
**：《教育與職業·理論版》2023年第16期
［摘要］如何提高大學生思想道德教育的實效性，是高校德育工作所面臨的乙個重要問題。解決這一問題的出路，在於創新思想觀念，樹立主體性思想道德教育觀，拓展思想道德教育的內容，探索思想道德教育的新途徑，以切合大學生的思想實際，適應新的形勢。
［關鍵詞］大學生思想道德教育實效性
［作者簡介］嚴麗麗（1956- ），廣西柳州人，柳州醫學高等專科學校副教授，研究方向為思想政治教育；周振座（1956- ），廣西柳州人，柳州醫學高等專科學校學工處處長，副教授，研究方向為醫學教育；藍瓊麗（1967- ），柳州醫學高等專科學校人文社科部主任，副教授，研究方向為心理學。（廣西柳州 545006）
［課題專案］本文系廣西高校2023年黨建與德育工作研究課題「大學生思想道德教育與心理健康教育相結合模式的研究與實踐」的階段性成果。
［中圖分類號］g641［文獻標識碼］a［文章編號］1004-3985（2007）24-0091-03
我們正處於乙個急劇變革的時代。大學生的思想道德教育面臨著許多新情況，其中最突出的乙個問題，是教育（主要是人力）的高投入，並沒有帶來預期的效果。為了增強大學生思想道德教育的針對性、實效性，我們對柳州醫學高等專科學校2005級一千九百多名在校生進行了問卷、個別訪問和召開小型座談會等多種形式的調查，並對調查所得資料進行了分析，從分析中深切感到：
高校的道德教育只有貼近當代大學生的思想實際才能取得成效，為此，應從以下幾個方面入手：
一、樹立主體性思想道德教育觀
以往的思想道德教育被理解為單方面的灌輸行為，忽視了學生作為人的存在，把學生置於被動的位置。這種教育觀念已不能適應現代社會的需要，必須創新，樹立以人為本、主體性思想道德教育觀。
思想道德教育的以人為本，就是要高度重視學生自身價值的實現，以學生的全面發展為目標，從學生的根本利益出發，不斷滿足學生的需要，切實保障學生的各種權益，堅持塑造人與發展人的統一，將促進學生成才作為思想道德教育的根本價值取向。
樹立主體性思想道德教育觀，包括肯定學生在思想道德教育中的主體地位，喚醒學生的主體意識，激發學生的熱情，調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。尊重學生在思想道德教育中的主體地位，就是要求尊重學生的人格，把他們當做有血有肉、有生命尊嚴、有思想感情的人，讓思想道德教育過程成為既是教師對學生施加思想道德教育影響的過程，也是學生能動地接受教育和自我教育，自覺將社會所倡導和要求的道德意識、行為規範、價值觀念等內化為自己的精神涵養，並對自己的思想和行為產生影響的過程。而充分發揮學生在思想道德教育中的主體作用，則要求把學生從被動的受教育者變為教育者，成為教育活動的主角，以滿足學生自我實現的心理需要。
樹立以人為本的主體性思想道德教育觀，已成為教育發展的必然趨勢，是現代以及未來社會發展的要求，是提高學校思想道德教育實效性的著眼點。
二、拓展道德教育的內容
一直以來，愛國主義、集體主義、社會主義教育，正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育，理想信念、正確處理人際關係等內容長期貫穿於高校思想道德教育全過程。這些內容對於促進學生的成長發揮了至關重要的作用，隨著社會的快速發展，經濟全球化為人類的發展開拓了許多嶄新的領域，也提出了許多新的問題。要求高校思想道德教育必須拓展新內容，為學生的健康成長提供精神食糧。
1.和諧精神教育。和諧精神是黨在構建和諧社會中提出的重要思想，也是學生全面發展的心理基礎。
對學生進行和諧精神教育，目的在於引導他們準確地把握事物發展規律，避免思想的片面性和極端化，抵禦不良思想的侵蝕，正確處理個人與社會、理想與現實、學習書本知識與參加社會實踐等關係，促進各種能力的協調發展，培養健康的心態，構建良好的人際關係等，為構建和諧社會提供實踐基礎。
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