摘要：物理這門學科博大精深，具有獨特而又傳奇的神秘色彩，所以教師在教學之中一定要能夠為學生開啟學習物理的大門，開啟學生的創造性思維，讓學生能夠進行自主創新，實現我國所一直倡導的素質教育，從根本上提高我國素質教育水平。
關鍵詞：自主創新；素質教育
中圖分類號：g632 文獻標識碼：b 文章編號：1002-7661（2013）05-253-01
談到素質教育，我們首先要清楚素質教育的核心是培養學生的創造力，而在我們國家的教育為應試教育，學生的學習多數是為了考試，所以素質教育的發展很難得到實現。就高中物理而言，我國的素質教育的發展更加的困難。首先我國的物理水平相比較與世界就落後很多，在教育之中也缺乏對學生創造力的培養，所以說我們國家的當務之急是在物理學科中對學生進行創造力的培養。
如何在高中物理教學之中對學生進行創造力的培養？筆者就這個問題給各位讀者分享自己淺薄的意見。
一、培養學生創造意識
在我國以往的教學之中，總是過分強調了學生對於知識的接受，而忽視了學生的自我思考，自我創新的過程，所以往往學生學到的知識都是從教師那裡得到的，而並非是在自己的思考之下所得出的。尤其是在高中的教學之中，學生們面臨高考的壓力，而教師在教學之中同樣存在壓力，總是要趕教學的進度，所以總是過於急著結束課程，注重把知識原原本本的傳授給學生，以便讓學生能夠在考試之中得到分數，這樣學生便很難在學習之中養成獨立思考的能力，同樣無法具備創造力。所以在我國的素質教育之中很難給學生養成創造力。
教師應該是學生學習的指引者而不是知識的傳授者，所以教師在教學之中應該更加注重學生學習方法的培養，而不是一味的注重讓學生學習考試的內容以便獲得更高的分數。當然高分對於學生來說十分重要，但是學生的創造思維是比分數更為關鍵的東西。學生的創造應該是建立在已有的知識的基礎上。
所以學生對於知識的汲取也很關鍵。因此教師在授課之中應結合學生的學習狀態，不僅要給學生傳授足夠的知識，同樣還要做好指引工作，讓學生能夠在學習之中探索和鑽研，以便做到創新而不是一味的吸收。教師在教學之中注重學生創造意識的培養，可以通過不同的方法，改變已有的教學模式，比如說在教學之中故意提出乙個錯誤的命題，讓學生進行**和研究，出其不意，讓學生意識到思考的重要性。
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