職業中學數學教學中如何進行素質教育

素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。作為一名職業中學的數學教師，我覺得提高職業中學學生的數學能力和素質，就是貫徹素質教育中「能力培養」目標的要求。因為數學能力和素質是綜合素質中的重要方面。

那麼職業中學的數學素質教育如何進行呢？

一、從興趣入手，培養非智力因素

學生的非智力因素是指除智力因素之外的一切心理因素。它在學生學習的智力活動中起著定向、調節、維持、強化的作用，使智力因素不斷發展成為學習和掌握知識的原動力和前提。許多職業學校的學生數學能力低下，但非智力低下，是非智力因素不良所致。

而學習興趣是學生的情感、態度在學習活動上的選擇和傾向，是內在動機在學習上的體現。因而學習興趣是各非智力因素的核心。因此，培養興趣是教師的首要任務，是進行素質教育的前提。

培養學生的興趣應從以下幾方面入手：

首先，要創設和諧、愉悅的課堂氣氛，激發學生愛數學的內動力。如在「立體幾何」這一章，充分利用教室和學生身邊的「點、線、面」（如筆、尺、書等）進行直觀教學，對於基礎較差的學生更易刺激他們的求知慾，從而培養學習的興趣。

其次，講求課堂藝術。教師通過教學的藝術性、形象性、鮮明性、趣味性揭示數學的魅力、調動學生學習的積極性和主動性，使學生生動活潑地學習。如在「直線方程」這一節，講完兩點式後，把得出截距式的主動權交給學生，並編出練習題：

已知直線l與x軸、y軸的截距分別為a和b（a≠0,b≠0），求直線的方程，並將方程化為最美的形式。通過這樣的設計，再及時引導學生主動地揭示截距式的數學美，給學生以新奇的刺激，培養他們的學習興趣。

第三，面向全體學生，建立良好的師生關係。不要只顧學習成績較好的學生，而使後進生產生破罐子破摔的念頭，要幫助後進生克服心理障礙，使他們有信心學好，提高克服困難的勇氣。另外，良好的師生關係，是吸引學生學習、提高興趣的先決條件。

生活中我們看到不少這樣的例子：本來學生某一學科的成績非常不錯，可是換了任課教師後，成績直線下降。原因就是學生討厭這個教師，從內心不願接受教師傳達的各種資訊，從而影響了學習成績。

所以教師要通過各種途徑加強與學生的交往、溝通，爭取學生理解、認可，和學生交朋友，和學生打成一片，使學生願意接近教師，從而也願意接受教師所傳達的各種資訊。