作者：黃南海
**：《中學教學參考·理科版》2023年第12期隨著當前地球環境的日益惡化，環境保護問題越來越為世界各國所重視，保護人類的生存環境已成為人們的共同呼聲。為此，構建環保教育理念，寓環境保護教育於化學教學之中是每一位化學教師義不容辭的責任。
中學化學教材中潛在很多環境教育的因素，採用多種策略把環境保護的內容同課堂教學有機地結合起來，這是對學生進行環境教育的好方法。筆者認為，在中學化學教學中，教師可採用以下策略來實施環保教育：
一、在教學設計中滲透綠色化學思想
在教學設計中通過創設有效情境，滲透綠色化學思想。例如，在學習氮氧化物時，先講no、no2的毒性、性質、致毒原理及形成的危害：no直接結合血紅蛋白引起中毒，no2則刺激呼吸道引起中毒，no、no2相互作用並形成光化學煙霧等。
再根據no、no2的性質，讓學生思考如何除去實驗室產生的no、no2尾氣。接著講述大氣中no、no2的主要**，如汽車尾氣，再次讓學生思考能否用上述方法除去no、no2，如果不行，那麼還有哪些原理可用，然後介紹汽車尾氣中的no、no2的除去方法。
又如，在進行硫酸的強氧化性的教學時，講到銅與濃硫酸反應生成硫酸銅、二氧化硫和水。學習了這一知識點後，讓學生思考如何用廢銅屑製備硫酸銅。大部分學生自然而然地回答用銅與濃硫酸直接反應。
對於學生的答案，不要急於肯定，也不要急於否定，進一步讓學生思考上述方法中有何缺點。結合二氧化硫的知識，得出的結論是：二氧化硫尾氣會汙染環境。
繼續提問如何改進該實驗。學生根據二氧化硫的知識回答：用naoh溶液吸收尾氣。
再組織學生分析在該反應中硫酸的作用：一是生成硫酸銅，硫酸起到酸的作用；二是生成二氧化硫，硫酸被還原，起到氧化劑的作用。兩個硫酸參加反應時，乙個硫酸被還原生成二氧化硫，乙個硫酸生成硫酸銅，硫酸的利用率為50%。
再次設問：如何提高硫酸的利用率並減少二氧化硫的生成。組織學生分析：
在該反應中，二氧化硫的生成是由於濃硫酸作為氧化劑發生還原反應的緣故，只要氧化劑不用濃硫酸，就不會產生二氧化硫。那麼選用什麼物質作為氧化劑呢？學生會想到很多學過的氧化劑，如kmno4、cl2、na2o2、h2o2、o2等，再提示學生盡量選擇**廣泛、成本低廉、毒害作用盡量小的物質作為氧化劑，學生比較得出選用氧氣作為氧化劑，製備的步驟是先加熱把銅氧化生成氧化銅，然後加入硫酸溶解得到硫酸銅。
第二種方法的優點就體現了環保意識：無二氧化硫汙染環境，硫酸的利用率高，副產物少。通過巧妙的化學教學設計，既培養了學生的思維能力、創新意識，又加強了學生的環保意識。
在中學化學教學中實施素質教育體會
一 改變傳統觀念，端正教學思想是實施素質的前提 素質教育是一種著力於基礎的教育，其根本出發點是提高全民族的整體素質。因此，素質教育必須面向全體學生，培養德 智 體 美 勞全面發展的人才。化學是中學的一門重要的基礎學科，掌握一定的化學知識是每個公民必須具備的素質之一。這就要求我們決不能把化學教學搞成僅...
如何在中學化學教學中滲透環保教育
環境汙染 資源短缺 生態危機等已經成為世界性難題。造成環境汙染的因素有很多，其中化學汙染對環境 人類健康和社會發展的危害越來越受到全社會的普遍關注。中學階段是乙個人成長和發展的關鍵時期，在中學化學教學中加強對學生環境保護意識的教育，對他們今後走向社會具有潛移默化的作用。因此在中學化學教學中滲透環保意...
化學實驗在中學化學教學中的作用和功能
一方面，化學實驗能夠為學生認識元素化合物知識 學習化學概念和理論提供化學實驗事實。在化學新課程中許多概念 理論的形成，大都是從認識元素 化合物的性質開始的，而要感知元素 化合物的性質，則必須通過生動形象的化學實驗，讓學生通過化學實驗中物質變化的現象，感知化學事實，通過對化學事實的分析 對比 歸納 總...