作者：賴黎明
**：《中學生英語·外語教學與研究》2023年第09期
【摘要】 初中生在英語學習中由於種種原因，容易導致學起英語來很吃力，很費勁，而逐漸地就對英語產生一種厭學情緒，甚至放棄英語這門課程的學習。本文了解、分析、研究學困生心理障礙形成的原因，並有針對性地提出了轉化策略。
【關鍵詞】 學困生成因轉化策略
初中英語教學中常常會出現這樣一種現象：就是有相當一部分學生由於種種原因，學起英語來很吃力，很費勁，逐漸地就對英語產生一種厭學情緒，甚至放棄英語這門課程的學習。因此幫助他們排除心理障礙，走出困境是我們廣大英語教師必盡的責任和義務。
本人在長期從事英語教學實踐中，了解、分析、研究差生的心理障礙及其學習特點，從消除差生心理障礙和減輕他們的心理負擔著手，並指導他們正確的學習方法，收到較好的效果。下面就這一話題談一點個人體會。
1. 了解、分析、研究學困生心理障礙形成的原因
就我們農村學生而言，造成差生學習心理障礙的原因除了傳統觀念的影響外，主要是過重的課業負擔。這主要包括學習內容和學習時間兩大因素。負擔的輕重是指學生機體承受學習量時產生的感受與反應，就同樣時間，同一內容的學習量，不同個體的學生產生的反應量是不同的。
我曾對2012屆的初三年級的差生做過問卷調查，其中3.25%的差生是學習目的不明確；96.8%的差生是山於初
一、初二階段就對英語學習失去興趣所致，但不少差生到了初三階段對語音、詞彙、句型、語法等基礎知識的掌握很差，面對初三學習量大，篇幅長，綜合性強的學習內容就會感到茫然，並目產生畏懼心理。再加上初三學習，複習內容多，時間緊，學習負荷量大，當學習負荷量超過了他們的承受力時，逐漸地他們的學習興趣、動機、信心、情感、意志、動力和恆心就大受影響，從而對英語學習產生厭學情緒和畏懼心理，這是造成他們心理障礙的主要原因。
初中英語詞彙教學有效方法淺探
作者 程迎平 新課程學習 中 2015年第01期 摘要 詞彙是培養聽 說 讀 寫語言技能的基礎，是交際的重要元素。詞彙學習貫穿英語學習的始終，詞彙的掌握程度直接影響著聽 說 讀 寫 譯等諸項技能的提高，是整個英語教學過程中最基本也是最必要的步驟。呈現了初中英語詞彙學習存在的問題，通過 詞彙學習的記憶...
初中英語學困生的轉化策略
摘要 學困生即學習存在一定困難的學生群體。在初中英語教學中，一些學生由於知識基礎 學習方法 學習能力存在一定的差異，導致學習熱情不高，學生成績不夠理想。因此，加強學困生的轉化工作就成為英語教師的重要內容。本文作者從事英語教學工作多年，現就如何轉化英語學困生談談自己的策略。關鍵詞 初中英語 學困生 轉...
初中英語學困生學法指導之我見
李莎莎俗話說 予人以魚，惠其一時。授之以漁，益其一世。學生學英語缺乏正確的學習方法，就會事倍功半。因此，重視學法指導，尤其是對學困生的學法指導，是非常必要的。下面我結合自己的教學實際談幾點看法。1.給學困生以理解和信任 教師對學生的理解和殷切期盼會產生無可估量的作用。因此，教師應對學困生的學習一時跟...