作者：馮文娟
**：《發明與創新·職業教育》2023年第03期
摘要：現階段小學英語教學在小學課程中起到的作用越來越大，逐漸在教學領域占有更高地位，但現階段農村小學英語教學的成效仍不明顯，所幸在現代職業教育不斷發展的背景下，農村小學英語教學的發展過程**現了更多機遇，本文針對現階段農村小學英語教學的現狀進行闡述，並通過提出針對性的對策，以期為相關農村小學提高自身教學成效提供參考。
關鍵詞：現代;職業教育背景;小學英語教學;現狀;對策
小學階段往往是學生日後發展的基礎，與之相應，良好的小學英語教學往往也為學生日後的英語發展打下堅實基礎，故小學階段的英語教學工作常具有著重要意義。而由於英語屬於國際通用語言、並與計算機語言聯絡密切等，教育部於2023年4月發布了《中國英語能力等級量表》，以此對傳統英語教學中相關的聽力理解、閱讀理解、書面表達、口頭表達等內容進行量化，國家對英語教學的重視由此可見。
一、現代職業教育背景下農村小學英語教學現狀
（一）教育背景
職業教育是在2023年由***總書記提出，並在現代發展中不斷完善、豐富，現階段的職業教育及其培訓體系已經趨於成熟，相關的產教融合、校企合作等方式更是被眾多院校進行普及。為更大程度推動教學質量的提高，於2023年1月，***對《國家職業教育改革實施方案》進行印發，以此真正打下現代職業教育高速發展的基礎。再加之***之前所印發的《現代職業教育體系建設規劃（2014-2023年）》，職業教育的高速發展正逐漸成為現代教育的背景，基於此背景，也為其他教學帶來了一定的發展機遇，故現階段正是需要相關學校積極解決時代為教學帶來的挑戰，並緊抓發展機遇，以此為教學穩定發展打下堅實基礎[1]。
（二）教學現狀
2023年10月，國家教育部與人民教育出版社聯合開展了新一項扶貧工作：清零計畫，該計畫的主要內容是讓農村小學生也有機會接受英語教育。與該扶貧工作相對應，現階段農村教學中的英語教學逐漸受到更高重視，由於缺乏新型教學方式與現代化教學技術等因素的支援，農村小學英語的教學成效並不顯著，在對福建省進行了小規模調查後，調查結果顯示有83.
7%的英語教師希望能夠在相關教學中得到新型技術、裝置等的教學支援[2]。同時在福建省農村中的調查結果顯示，大部分農村小學仍然只進行40分鐘的長課制度，沒能良好切合教育部的相關建議：教學時應採用兩節長課與兩節短課結合，進行交叉上課，起到減輕學生疲勞、提高教學質量的作用。
此外，農村學校的教師隊伍力量較為薄弱，也一定程度上影響了教學質量。
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