福建船政交通職業學院
陳瑞晶院長
當前，我國正處在全面建設小康社會的關鍵時期和深化改革開放、加快轉變經濟發展方式的攻堅時期。轉變經濟發展方式是我國經濟社會領域的一場深刻變革，是綜合性、系統性、戰略性的轉變。
進入新世紀以來，我國職業教育發展取得了巨大成就，中高等職業教育快速發展，職業院校辦學基礎能力顯著提高，產教結合、校企合作不斷深入，行業企業參與不斷加強，中高職銜接呈現良好勢頭。
但是，必須清醒地看到，面對日益激烈的國際競爭和經濟發展方式轉變的迫切要求，職業教育國家標準不健全不成體系，中等和高等職業教育相互脫節、斷層等問題逐漸凸顯。
職業教育
我們如何探索推動職業
教育體系的建立，做好
中高職協調發展？
國家對職業教育
是如何定位的？
經濟發展方式轉變對職業教育的需求現代產業體系建設的需求
構建終身
教育體系
的需求服務區域經濟發展的需求完善中國的現代教育體系的需求
職業教育發展主要目標
單位2023年
萬人2350
萬人1480
萬人35000
%100%30
%50%80
%60%40
%100
國家人才規劃和高技能人才規劃提出的人才隊伍建設目標
目標任務
到2023年，專業技術人才總量達到6800萬人。到2023年，專業技術人才總量達到7500萬人，佔從業人員的10%左右，高階、中級、初級專業技術人才比例為10:40:50。
到2023年，高技能人才總量達到3400萬人。到2023年，高技能人才總量達到3900萬人，其中技師、高階技師達到1000萬人左右。
到2023年，農村實用人才總量達到1300萬人。到2023年，農村實用人才總量達到1800萬人，平均受教育年限達到10.2年。
專業核心課程：以專業技能訓練和技術應用能力培養為主線，將專業基礎課和專業課有機結合，提高教學效益，要求連續學習和積累，貫穿整個教學過程，形成
技能主線。
專業拓展課程：以強化學生綜合能力的培養和素質提公升，尤其是強化學生社會
適應能力和創新精神的培養為目標，培養學生的綜合素質。
職業資格認證：依據行業不同層級的崗位職業能力標準，學校推動職業教育和職業技能鑑定機構、行業的深度合作。對於同一大類專業，中高職協同制定出能充分反映行業不同層級需求的能力考核內容及相關課程，分別在中職、高職教育階段加以實施、考核。
論我國現代職業教育體系的構建
教育科學學院教育學溫馨 11033026 摘要 從巨集觀角度詮釋了我國職業教育體系的概念以及內容，構建現代職業教育體系的依據及構建現代職業教育體系的基本原則。關鍵詞 職業教育體系構建 一 職業教育的理論基礎 一 職業教育體系的概念 體系 若干互相關聯的客觀事物或作為客觀事物反映的概念，在其發展過程中...
建設現代職業教育體系,實現技術技能的強國夢
建設現代職業教育體系，實現技術技能的強國夢作者 丁靜 新課程 上旬 2014年第07期 一 加快發展現代職業教育是提公升國家競爭力的重要破解途徑高素質技能人才培養是實現強國夢的重要基礎。現代職業教育是服務經濟社會發展需要，面向國民經濟各部門 各行業生產服務一線，培養應用技術和技能人才並促進全體勞動者...
構建現代職業教育體系需注意的問題
作者 盧新傑 中小企業管理與科技 下旬刊 2014年第11期摘要 現代職業教育體系的構建是當前職業教育研究的熱點問題，在構建的過程中理清中 高職的邊界與聯絡，構建職業教育人才培養的一體化通道，結合中國國情和區域特點開闢科學的發展道路，研究中 高職課程體系的銜接，選擇適合職業學校特點的教學方法，是構建...