一、課程改革要求教師積極探索和實踐不同的教學方式
教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要引導學生質疑、調查、**，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。它要求人們對知識的學習、更新、應用和知識的創造能力不斷提高，要求人們的交流、共處、協作等能力以及對現代技術工具的操作和更新的能力不斷提高，要求人們的創新精神和實踐能力不斷提高。因此，基礎教育課程結構、教育模式、課教學方式要發生變化，作為教師要不斷提高自身的綜合素質，探索出適合學生、促進學生全面發展的多種教學方式。
二、多種教學方式能夠有效地促進學生全面發展
教學經驗證明，學生喜歡教師採用多種教學方式進行教學。在多種教學方式的教學環境下，第一，能使學生獲得不同的認知方式，獲得不同的學習體驗，培養不同方面的技能；第二，能使學生形成濃厚的學習興趣和學習熱情，調動學生的學習積極性，形成主動參與、樂於**、勤於動手的學習態度與行為；第三，有利於培養學生蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力；第四，能使學生熱愛學習、熱愛科學、熱愛生活，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀；第五，能使學生具有積極的合作意識和合作能力，使學生的交流與表達能力得到提高；第六，有利於培養學生提出問題、收集科學事實和資料、建立猜想和假設、檢驗和評價等能力，使學生領悟科學的研究方法，提高科學思維能力；第七，能培養學生的創新精神和實踐能力。
三、不同教學方式的比較
(一)以講授為主的教學方式
以講授為主要教學方式的特點是發揮教師的語言及節奏方面的特長。教師在新理念指導下，以敏銳的時代意識，為學生設計了生動的、有創意的演示實驗，為學生創設進行親身體驗的教學環境。教學過程中要做到充分發揮主導作用，教師必須善於啟發學生，調動學生的學習積極性，使學生主動參與、積極思維，形成很好的教學氛圍，即師生愉悅地完成本節課的任務，達成教學目標。
本節課必須通過一系列生動的、科學的、邏輯的、人本化的教學活動，使學生認識聲音可以在空氣中、固體中、液體中傳播的現象，對比聲音不可以在真空中傳播的現象，在頭腦中積累聲音傳播的基本實。這也為學生對聲音在空氣中的傳播速度等問題建立正確的認識基礎，以形成一些科學概念，使聲音的傳播這部分知識自然、合理、有邏輯地納入了學生的認知體系中。
教師通過運用多種教學手段，使傳統的教學手段與現代技術手段有機結合，利用視覺、聽覺、觸覺的多種感官讓學生進行體驗，調動了學生的學習積極性，激發了學生的學習熱情。學生在獲得有關聲音傳播知識的過程中，開闊了視野，豐富了認知，建立了模型，形成了概念，感受了聲音，經歷了過程，作出了解釋，愉悅了身心，本節課很好地完成了教學目標。我們認為這是一節實際、實在、生動並有較強可操作性和示範性的課。
(二)以科學**為主的教學方式
以科學**為主要教學方式的特點，是能夠充分發揮教師較強的組織教學的能力和學科教學功底。教師要能夠根據學生的認知背景和認知心理提出引起學生興趣的問題，能夠為學生進行科學**提供和創造基本的物質保障。在學生進行**的過程中能夠給予恰當的指導，並進行激勵性的評價，使學生在**過程中始終有**的願望和熱情，學生通過科學**獲得各種收穫和體驗。
科學**的設計要體現新的教育理念，教師要注意充分發揮指導作用。是學生主體參與教學活動的科學**課，教師應該根據學生的認知背景和認知心理，設計出很好的問題情境，使學生帶著好奇、帶著猜想、帶著解決問題的期待開始**活動。整個**過程中學生始終保持較高的**興趣，互相商量，互相配合、互相提示。
**過程中，學積極動腦思維、積極動手實踐、主動交流。
(三)以網路環境為主的教學方式
網路環境下的教學方式的特點是發揮教師在資訊科技方面的特長，利用學校資訊科技軟、硬體方面的資源。教師在設計網路環境下學生自主學習的過程中，要為學生準備豐富的網路資源，開闢有明確教學目標的介面和視窗。其中有結構性知識展示、有過程性的學習素材、有擴充套件性學習資源、有網上論壇等多個選單。
學生在利用資訊科技進行學習的過程中可以獲得多種資訊，可對其中感興趣的內容進行深入的研究與探索，可以開展有效的網上論壇。這種教學方式擴充套件了學生的視野，使學生操作現代技術工具的能力、獲取知識的能力、蒐集和處理資訊的能力、網上交流的能力、分析和解決問題的能力得到培養。這種教學方式使學生獲得不同的認知方式，培養學生運用資訊科技工具進行自主學習的能力，使資訊科技成為學生學習和**的工具。
數學課堂如何實施多元化評價
小學數學課程標準 指出 數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正掌握基本的數學知識與技能 數學思想方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者 ...
如何在物理課堂中實施創新教育
作者 劉曉丹 新課程 中旬 2014年第11期 摘要 物理課堂是實施創新教育的主陣地。為進行創新教育，可從樹立創新理念 培養創新思維和增強學生的動手能力三個方面進行。關鍵詞 物理課堂 創新教育 創新思維 創新教育是為創新思維奠定基礎，創新是乙個時代 乙個民族乃至乙個國家生存發展的持久動力。要成為高素...
中學體育課堂多元化教學模式研究
作者 金剛 新教育時代 學生版 2016年第29期 摘要 新課改的不斷發展，我國中學體育教學也隨之發生一些改變。現今培育學生是全面發展，體育是必不可少的一項，所以多元化的教學模式也慢慢影響體育教學的發展。多元化教學模式是指根據教學目標和要求以及學生個性發展的需要，反映在對學生施教體系上的多元化，反映...