首先教師要轉變傳統的、單一的、以語言知識傳授為主的「輸入式」教學，代之以學生為活動主體的「輸出式」教學。因為輸入式方式的過多使用導致的直接結果就是學生被動接受、死記硬背、失去學習興趣。要建立起平等交往的「對話」機制, 要善於處理教材，選擇進行對話的「話題」，只有平等的「對話」，才能實現智慧型的撞擊，變被動接受為主動學習，從而真正達到「意義建構」的目的。
其次就是要改變我們過去直接呈現或講授結論、結果、定理、公式、法則、定律等，然後要求學生再進行理解、記憶、練習、運用的教學方式，要根據教學內容適當設計問題情境，讓學生經歷從問題的提出到自主設計方案解決問題獲取結論的過程，在經歷知識的發生、發展過程中，掌握科學方法，培養科學精神。再次就是要改變單一的教學方式，關注學生學習方式、思維方式的差異，要著力研究學生的學法分層, 要根據教學內容的不同和學生的不同，採取啟發性講授、引導學生質疑問難、動手實踐、調查**、交流辯論、自主合作等多種方式，甚至走出課堂、走出學校、走向社會，讓學生在經歷多種多樣的教學方式中，選擇、形成自己的學習方式。
根據教育心理學的知識，我們知道學生的學習方式有接受和發現兩種。兩種學習方式都有其合理性和存在價值，彼此也是相輔相成的關係，但是由於過去過分強調接受和掌握，冷落甚至忽視發現和探索，因此，現在所要轉變的也不是完全拋棄接受性學習，而是變機械的接受性學習為有意義的接受學習，同時，把學習過程中的發現、探索、研討等認識活動凸現出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習等，實現學習方式的多樣化，實現由被動接受性學習向自主學習、合作學習、**學習等學習方式的多樣化轉變。
基於核心素養的教學實踐與反思
作者 劉金軍 歷史教學 中學版 2017年第01期 關鍵詞 核心素養，時空觀念，歷史解釋，近代社會變遷 2016年9月13日，中國學生發展核心素養研究成果發布會在北京師範大學舉行，這項歷時三年出爐的研究成果，對學生發展核心素養的內涵 表現 落實途徑等做了詳細闡釋。但要將核心素養的研究成果落實到課堂中...
如何改變自己的命運
1.如果想改變命運，最重要的是改變自己 在相同的境遇下，不同的人會有不同的命運。乙個人的命運不是由上天決定的，也不是由別人決定的，而是自己。乙個人若想改變自己的命運，最重要的是要改變自己，改變心態，改變環境，這樣命運也會隨之改變。2.改變命運，先要改變內心 想改變自己的命運固然是件好事，但不可只追求...
基於學生核心素養的德育培養研究
近期學校進行了基於學生核心素養的德育培養研究的培訓，讓我受益匪淺。體育教學是乙個對學生德育培養很好的載體。學生在體育運動中有很多的交流和協作，在此過程中，對學生進行德育的引導，能夠起到很好的育人作用。在教學過程中營造乙個合作的教學氛圍，它保證了學生在寬鬆 愉快 和諧的人際關係中學習，而且同學之間講心...