作者：赫英紅
**：《新教育時代·教師版》2023年第15期
摘要：高職語文課程地位岌岌可危，較多高職院校的課程體系中沒有語文課程。本文從這一現象入手，從語文課程的地位、功能、階段性的內容與目標及高職語文課程與普通高等教育中非中文專業大學語文課程的關係四個方面，對高職教育中開設語文課程的必要性及其學科定位給予了論述。
關鍵詞：高職語文課程學科問題
一、高等職業技術教育應該重視人文教育
高等職業教育，既然是高等教育的重要組成部分，在人才培養模式中就必須為學生構建與高等教育相適應的知識、能力和素質。
高等教育培養的是知識、能力、素質結構優化，全面發展，具有創新精神與創造能力的高階專門人才。專業知識和職業崗位能力固然重要，而能使這些知識和能力得到充分發揮的思想道德素質、人文素質、自然科學素養以及身心素質更是不可缺少，而這諸多「素質」僅靠幾門專業課程是不能完整養成的，它必須依靠專業課程和一系列人文課程的共同教有。所以，加強人文素質教育，培養「全面發展的人」已成為當代中國高等教育界的共識。
這從由華中科技大學和全國高等教育學研究會主辦的教育學術期刊《高等教育研究》發表的諸多文章中可以看出。
二、語文課程在高職人才培養體系中的功能定位
高等職業教育培養出來的高階技術型人才的整體素質包括專業素質和人文素質，其中提高專業素質的任務由專業課程來完成，而提高人文素質的任務則更多地落在高職語文課程上。也就是說，高職語文課程在高職課程體系中擔負著提高培養物件人文素養的任務。高職語文學習是培養和發展智力的重要方法，有利於提高觀察力、記憶力、思維力、想象力等智力水平。
文學作品本身就是細緻入微、鞭辟入裡的觀察的結果。老舍說觀察事物，必須從頭至尾，尋根問底，把它看全，找到它的「底」。正因為對生活超常的觀察能力，《茶館》塑造的眾生相成為了中國近代文學人物畫廊中的不朽形象。
學生對文學作品的欣賞及模仿創造有利於培養他們全面、精細、由此及彼、由表及裡的觀察能力。語文教學中常要求學生記憶優美篇段，而對文學的賞析又建立在理性剖析的基礎上，且在賞析的過程中學會賞析，這對於培養學生在理解的基礎上進行記憶的能力起到積極作用。俗話說人的大腦就像機器，用得多了就靈光，不用就生鏽。
記憶能力也是這樣。因此，語文教學中常常進行的優美篇段的記憶訓練有利於增強學生的記憶能力。
趙旭 高職院校大學語文課程定位問題研究
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