【摘要】素質教育要注重發展學生的個性能力,多方面培養學生的應變能力,以適應未來充滿競爭的社會環境的需要。要想把學生培養成具有豐富知識、聰穎智慧型、超凡能力、開拓精神的複合型人才,就必須以全新的視角、更高的標準搞好素質教育。
素質教育是根據《教育法》規定的國家教育方針,著眼於受教育者及其社會發展的要求,以面向全體學生、全面提高基本素質為根本宗旨,以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特徵。目前素質教育應注意以下幾個問題:
一、「工欲善其事,必先利其器」
教師要教出高素質學生,必須首先提高自己的素質和業務水平。過去經常講:教師欲給學生一匙的知識,自己必須要有一缸的知識含量,這種說法現在則變為教師要給學生一匙知識,自己則要有滔滔江河的知識含量。
因為現在素質教育不僅要求教師熟悉課本上的知識,而且要求教師要通曉課本以外的知識,以適應培養高素質人才的需要。這就要求解決教師標準重新定位的問題,可以用「長、寬、高」來概括教師的重新定位,「長」就是有一技之長,要有勝任教學的本領;「寬」就是知識面要寬,要成為教學上的多面手;「高」就是思想境界高,樂於奉獻,敬業愛崗,師德高尚。要成為合格的教師,就要平時勤奮學習和努力鑽研業務,強化進取精神和進取意識,磨利自己的器,雕琢學生使璞成為玉。
二、素質教育特別是職業教育要使學生全面發展
不但知識面要紮實豐富,而且實踐能力和動手能力應更勝一籌。現代社會要求的是培養全面複合型人才,要求學生既能動口動腦更會動手,只有這樣才能適應社會發展的需要。相反,有一些學生,課本上基礎知識掌握得比較紮實,但參加實際工作時實踐能力太差,不能完成自己的本職工作,甚至遲到早退,以至被用人單位辭退。
這就從另乙個角度告訴我們,素質教育不光是能力的問題,還有心理承受素質的問題。可見,全面的素質教育對學生的成才是多麼的重要。
關於GCT考試的若干問題
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關於領導方法的若干問題
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