一、教學目標：
1、了解詩中運用的象徵手法。
2、通過反覆朗讀，加深對詩歌內容的把握。
3、通過分析意象，強化對作者愛情觀的理解，引導學生樹立正確的愛情觀。
二、教學難點：
1、理解朦朧詩含蓄朦朧的意象。
2、詩歌托物言志，借物抒情的表現手法。
3、從韻律美、語言形式之美、意境意象之美鑑賞詩歌。
4、理解作者的愛情觀，從而對學生愛情觀的樹立有所引導
三、課型：新授課（公開課）
四、課時：一課時
五、教學步驟：
（一）匯入：
愛情，在古今中外的文學史上是乙個亙古不衰的題材。古往今來，有多少人在演繹著愛的故事，有多少人在享受著愛的甜蜜，又有多少人在承受著愛痛苦。在傳統愛情觀裡，男性一般出於比較尊崇和優越的位置，而女性的地位則相對低下和弱勢。
那麼，進入新時期，女詩人舒婷又會給我們帶來什麼不一樣的、全新的愛情觀呢？今天我們一起來學習她的《致橡樹》。
（二）作者介紹：
舒婷：原名龔佩瑜，１９５２年生，福建省福州市人。當代朦朧派詩歌的代表人物，寫有許多著名的朦朧詩，如《四月的黃昏》《祖國呵，我親愛的祖國》《雙桅船》《也許》等。
其中《雙桅船》獲中國作協第一屆全國新詩二等獎，《祖國呵，我親愛的祖國》獲全國青年優秀詩歌獎。
（三）朦朧詩：
產生於７０年代末、８０年代初，強調詩人的自我意識。內容含蓄雋永，形式虛實相生，它往往借助象徵、比喻等手法，創造一種朦朧的藝術形象或意境，從而誘發人們的好奇心和想象力，使人獲得特殊的審美享受。代表詩人還有顧城、北島等。
（4）分析課文：
這位朦朧派代表詩人的愛情宣言到底是什麼呢？讓我們屏神靜聽那來自心靈深處的真實表白。（先聽錄音，再訂正讀音）
熟悉字詞：
慰藉：wèi jiè，安慰，撫慰。
戟：jǐ，一種古代的兵器，青銅制，將矛、戈合成一體，既能直刺，又能橫擊。
霧靄：wù ǎi，霧氣。
流嵐：liú lán，流動的霧氣。
虹霓：hóng ní，大氣中一種光的現象。
朗讀詩歌第一部分：
思考：（1）作者否定了哪幾種愛情觀？為什麼？
讓我們先聽聽美麗的木棉樹的回答吧！她說：愛情不應該是這樣的。
①老師範讀。
②分析（板書）：
ａ、首先，攀援的凌霄花。
為了滿足自己的虛榮心（炫耀自己），為了追求高貴的地位，不顧一切地向上爬，完全置自身的人格尊嚴於不顧，這是一種什麼樣的愛情？這是一種「極力攀附」的愛情。木棉對這種愛情態度鮮明，立場堅定，堅決予以否定。
課文中有三個字：「絕不像」！其中哪乙個字可以體會到作者決心之大？
絕！ｂ、其次，痴情的鳥兒。
為綠陰重複單調的歌曲的鳥兒，木棉樹又抱有什麼樣的態度呢？
課文中也有三個字，「絕不學」！因為這種鳥兒是單方痴戀，只知為對方歌唱，卻忘了用自己的歌喉為自己歌唱。她意識不到自身存在的價值，不知道在愛對方的同時「我是我自己的」，只知依附在橡樹的陰影之中，卻不願飛出橡樹的庇護，不願飛向屬於自己的自由天空。
所以，這是一種「只知痴戀」的愛情。
ｃ、接下來，詩人又分別列舉了「泉源、險峰、日光、春雨」。這些事物在其他文學作品中大多屬於被讚美物件，那麼在本詩中木棉對它們的態度呢？
同學們回答：「也不止；不，這些都還不夠！」
雖然不象前兩種全盤否定，但也表示了自己的遺憾。因為它們為了橡樹的蓬勃生長，無怨無悔地奉獻、給與，卻忘了給自己乙個獨立的世界、創造自身價值的機會，這種自我犧牲固然可嘉，卻也難免令人遺憾。所以，這是一種「一味奉獻」的愛情。
擴充套件：作者在寫到「日光」「春雨」這兩個意象時，不像前面是完整的句子。如果讓你補充完整，這兩個句子應該怎麼寫呢？
例：甚至也不止像日光，照亮你的前程，溫暖你的心靈；甚至也不止像春雨，播撒愛的甘霖，滋潤你的心田。
ｄ、小結：以上種種都是「世俗的愛情」，作者是持不贊同的態度的。
在作者看來，愛情不是一方的攀附，也不是單方的痴戀，即使由衷的奉獻，也是不夠的。那麼作者嚮往的真正的愛情是什麼樣的呢？木棉是如何回答的呢？
（2）作者肯定的愛情觀。她說：愛情應該是這樣的。
朗讀詩歌第二部分：
①請全班同學從「我必須是你近旁的一株木棉」齊讀至結尾。
②分析：
ａ、首先，作者強調的是愛情的基礎。
「我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。」
這兩句指出了只有以獨立的人格、高貴的尊嚴為前提，才可以論及「愛情」，也即強調了愛情的基礎應是「獨立、平等」。
ｂ、「根，緊握在地下；葉，相觸在雲裡；每一陣風過；我們都互相致意；但沒有人；聽懂我們的言語。」（板書）
這幾句強調了愛的雙方應緊密結合、相親相愛、心心相印、息息相通、相互依存。
ｃ、作為愛的雙方，又應該以什麼樣的形象出現在人們面前呢？
男生齊讀：你有你的銅枝鐵幹，像刀、像劍、也像戟。
作者在此採用了比喻的手法，把理想中的男子漢比作刀、劍、戟，枝幹像銅、像鐵，得出理想中的男子漢形象應是偉岸挺拔、堅強有力的。
ｄ、那麼，女性又應以怎樣的姿態出現呢？
女生齊讀：我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。
作者認為女性應有「紅碩的花朵」，形容女性外表的健康美，完美的女性形象應該是青春秀美的，充滿生機的。有了美麗的外表，還必須擁有豐富的內涵。
ｅ、那麼，愛的雙方又該如何相處在一起呢？
「我們分擔……卻又終身相依。」
作者認為真正相愛的兩個人，應該能夠分擔各種不幸和痛苦，要風雨同舟，患難與共。
ｆ、最後，詩人大聲表白：這才是偉大的愛情！
男女生齊讀最後幾句（「我們分擔寒潮、風雷、霹靂」至結尾）。
（3）橡樹、木棉分別象徵什麼？（全班齊讀）
橡樹：男性的陽剛氣概。偉岸挺拔、剛強不屈、鋒芒銳利。
木棉：女性的柔韌氣質。健康活潑、深沉博大、堅韌不屈。
（六）總結全文：
（4）詩人按照先破後立的藝術構思，在詩的開頭首先否定了種種世俗的愛情；接著在強調獨立平等的基礎上，提出了理想的愛情。這兩種愛情觀根本區別在於：是否強調了愛的基礎獨立、平等。
女性的獨立宣言：本詩寫於2023年，當時正好是在「文革」後對「文革」中人性扭曲、等級明顯的社會現象的反思，女詩人回想幾千年來中國婦女總處在男尊女卑的生存狀態下，以飽含情感的筆觸，用內心獨白的方式向世人宣告女性是獨立的，與男性是平等的，應該與男性公民一起創造美好的生活，所以本詩可以理解為女性的獨立宣言。
（七）思維拓展：
課堂討論：我們中學生應該樹立怎樣的愛情觀？怎樣看待現代的中學生的早戀問題？
愛人是美妙的，被人愛更是幸福的，中學生就不乏「早戀」的現象；但是愛又是苦澀的、艱難的。過早涉獵這個禁區，只會品嚐到一杯苦辣的酒、一顆酸澀的果。
（八）課後作業：
既然木棉向橡樹表達了自己的心聲，那麼，橡樹聽了這些，會有何感想呢？假如你是那棵橡樹，你又會向木棉說些什麼？
請以《致木棉》為題，寫一首詩或一篇文章。
板書設計
致橡樹舒婷
凌霄花——極力攀附
傳統的鳥兒——單方痴戀橡樹否定破
愛情觀源泉、險峰一味奉獻
日光、春雨
獨立平等
真正的愛情觀：木棉相互依存橡樹肯定立
心心相印
甘苦與共
《致橡樹》教案
十七 致橡樹 教案 一 教學目標 1 了解詩中運用的象徵手法。2 通過反覆朗讀，加深對詩歌內容的把握。3 通過分析意象，強化對作者愛情觀的理解，引導學生樹立正確的愛情觀。二 教學難點 1 理解朦朧詩含蓄朦朧的意象。2 詩歌托物言志，借物抒情的表現手法。3 從韻律美 語言形式之美 意境意象之美鑑賞詩歌...
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