十七、《致橡樹》 教案
一、教學目標：
1、了解詩中運用的象徵手法。
2、通過反覆朗讀，加深對詩歌內容的把握。
3、通過分析意象，強化對作者愛情觀的理解，引導學生樹立正確的愛情觀。
二、教學難點：
1、理解朦朧詩含蓄朦朧的意象。
2、詩歌托物言志，借物抒情的表現手法。
3、從韻律美、語言形式之美、意境意象之美鑑賞詩歌。
4、理解作者的愛情觀，從而對學生愛情觀的樹立有所引導
三、課型：公開課（配樂朗誦）
四、課時：一課時
五、教學步驟：
１、匯入：
愛情，在古今中外的文學史上是乙個亙古不衰的題材。古往今來，有多少人在演繹著愛情的故事，有多少人在享受著愛的甜蜜，又有多少人在承受著愛的痛苦。有一部電影則忍不住困惑地問道——《愛情啊，你姓什麼？
》，是的，愛情啊，你究竟姓什麼呢？什麼樣的愛情才是真正的愛情呢？今天我們一起來學習舒婷的《致橡樹》，相信學過之後會有收穫。
２、作者介紹：
舒婷：原名龔佩瑜，１９５２年生，福建省福州市人。當代朦朧派詩歌的代表人物，寫有許多著名的朦朧詩，如《四月的黃昏》《祖國呵，我親愛的祖國》《雙桅船》《也許》等。
其中《雙桅船》獲中國作協第一屆全國新詩二等獎，《祖國呵，我親愛的祖國》獲全國青年優秀詩歌獎。
３、朦朧詩：
產生於７０年代末、８０年代初，強調詩人的自我意識。內容含蓄雋永，形式虛實相生，它往往借助象徵、比喻等手法，創造一種朦朧的藝術形象或意境，從而誘發人們的好奇心和想象力，使人獲得特殊的審美享受。代表詩人還有顧城、北島等。
４、分析課文：
（１）這位朦朧派代表詩人的愛情宣言到底是什麼呢？讓我們屏神靜聽那來自心靈深處的真實表白。（先聽錄音，再訂正讀音，再請同學們齊讀。）
（２）作者否定了哪幾種愛情觀？為什麼？
讓我們先聽聽美麗的木棉樹的回答吧！她說：愛情不應該是這樣的。
①老師範讀。
②分析（板書）：
ａ、首先，攀援的凌霄花。
為了滿足自己的虛榮心（炫耀自己），為了追求高貴的地位，不顧一切地向上爬，完全置自身的人格尊嚴於不顧，這是一種什麼樣的愛情？這是一種「極力攀附」的愛情。木棉對這種愛情態度鮮明，立場堅定，堅決予以否定。
課文中有三個字：「絕不像」！其中哪乙個字可以體會到作者決心之大？
絕！ｂ、其次，痴情的鳥兒。
為綠陰重複單調的歌曲的鳥兒，木棉樹又抱有什麼樣的態度呢？
課文中也有三個字，「絕不學」！因為這種鳥兒是單方痴戀，只知為對方歌唱，卻忘了用自己的歌喉為自己歌唱。她意識不到自身存在的價值，不知道在愛對方的同時「我是我自己的」，只知依附在橡樹的陰影之中，卻不願飛出橡樹的庇護，不願飛向屬於自己的自由天空。
所以，這是一種「只知痴戀」的愛情。
ｃ、接下來，詩人又分別列舉了「泉源、險峰、日光、春雨」。這些事物在其他文學作品中大多屬於被讚美物件，那麼在本詩中木棉對它們的態度呢？
同學們回答：「也不止；不，這些都還不夠！」
雖然不象前兩種全盤否定，但也表示了自己的遺憾。因為它們為了橡樹的蓬勃生長，無怨無悔地奉獻、給與，卻忘了給自己乙個獨立的世界、創造自身價值的機會，這種自我犧牲固然可嘉，卻也難免令人遺憾。所以，這是一種「一味奉獻」的愛情。
擴充套件：作者在寫到「日光」「春雨」這兩個意象時，不像前面是完整的句子。如果讓你補充完整，這兩個句子應該怎麼寫呢？
例：甚至也不止像日光，照亮你的前程，溫暖你的心靈；甚至也不止像春雨，播撒愛的甘霖，滋潤你的心田。
ｄ、小結：以上種種都是「世俗的愛情」，作者是持不贊同的態度的。
在作者看來，愛情不是一方的攀附，也不是單方的痴戀，即使由衷的奉獻，也是不夠的。那麼作者嚮往的真正的愛情是什麼樣的呢？木棉是如何回答的呢？
（３）作者肯定的愛情觀。她說：愛情應該是這樣的。
①請全班女同學從「我必須是你近旁的一株木棉」齊讀至結尾。
②分析：
ａ、首先，作者強調的是愛情的基礎。
「我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。」
這兩句指出了只有以獨立的人格、高貴的尊嚴為前提，才可以論及「愛情」，也即強調了愛情的基礎應是「獨立、平等」。
ｂ、「根，緊握在地下；葉，相觸在雲裡；每一陣風過；我們都互相致意；但沒有人；聽懂我們的言語。」（板書）
這幾句強調了愛的雙方應緊密結合、相親相愛、心心相印、息息相通、相互依存。
ｃ、作為愛的雙方，又應該以什麼樣的形象出現在人們面前呢？
男生齊讀：你有你的銅枝鐵幹，像刀、像劍、也像戟。
作者在此採用了比喻的手法，把理想中的男子漢比作刀、劍、戟，枝幹像銅、像鐵，得出理想中的男子漢形象應是偉岸挺拔、堅強有力的。
ｄ、那麼，女性又應以怎樣的姿態出現呢？
女生齊讀：我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。
作者認為女性應有「紅碩的花朵」，形容女性外表的健康美，完美的女性形象應該是青春秀美的，充滿生機的。有了美麗的外表，還必須擁有豐富的內涵。
後面兩句：「像沉重的嘆息，又像英勇的火炬」，作者在這裡為什麼選用了這兩個比喻？
中國漫漫的歷史長河，展現女性的大多是一幕幕悲劇。她們中的一部分人喪失了做「人」的權利，只能像附屬品從屬於男性社會，而她們自己還沒有意識到這一點，這無疑加深了她們自身的悲劇色彩（像沉重的嘆息）。她們中的另一部分人意識到了社會強加給自己的不公正待遇，她們試圖改變不公正命運帶給自己的屈辱，但是常常以悲慘的結局告終（像英勇的火炬）。
女詩人作為新時代覺醒了的女性，她為此感到難過、沉重，因而發出沉重的嘆息。由此可知，作者認為女性，尤其是覺醒了的女性，除了外在美之外，還應該具有深刻的思想和豐富的情感，這也正是女性的內在之美成熟之美的體現。而「英勇的火炬」則突出女性更需具備像男子漢一樣的勇敢、頑強的品質和熱情友愛的態度，能給別人帶來力量、光明和溫暖。
所有這些加起來，構成了理想中完美的女性形象。
ｅ、那麼，真正的愛情應該包含哪些內容呢？
「我們分擔……卻又終身相依。」
作者認為真正相愛的兩個人，應該能夠分擔各種不幸和痛苦，要風雨同舟，患難與共。
ｆ、最後，詩人大聲表白：這才是偉大的愛情！
男女生齊讀最後幾句（「我們分擔寒潮、風雷、霹靂」至結尾）。
（４）橡樹、木棉分別象徵什麼？（全班齊讀）（教師繪圖標文）
橡樹：男性的陽剛氣概。偉岸挺拔、剛強不屈、鋒芒銳利。
木棉：女性的柔韌氣質。健康活潑、深沉博大、堅韌不屈。
（５）總結全文：詩人按照先破後立的藝術構思，在詩的開頭首先否定了種種世俗的愛情；接著在強調獨立平等的基礎上，提出了理想的愛情。這兩種愛情觀根本區別在於：
是否強調了愛的基礎獨立、平等。
女性的獨立宣言：本詩寫於2023年，當時正好是在「文革」後對「文革」中人性扭曲、等級明顯的社會現象的反思，女詩人回想幾千年來中國婦女總處在男尊女卑的生存狀態下，以飽含情感的筆觸，用內心獨白的方式向世人宣告女性是獨立的，與男性是平等的，應該與男性公民一起創造美好的生活，所以本詩可以理解為女性的獨立宣言。
（６）作業：既然木棉向橡樹表達了自己的心聲，那麼，橡樹聽了這些，會有何感想呢？假如你是那棵橡樹，你又會向木棉說些什麼？
請以《致木棉》為題，寫一首詩或一篇文章。
板書設計
一、世俗的愛情
二、真正的愛情
橡樹木棉
陽剛） （陰柔）
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偉岸挺拔健康活潑
剛強不屈深沉博大
鋒芒銳利堅韌不屈
《致橡樹》說課稿
致橡樹範海琴各位老師，大家上午好！我今天說課的題目是 致橡樹 我將從以下五個方面做具體的闡述。二 說教材 致橡樹 是高教版中職語文基礎模組上冊第五單元的第一課，本單元閱讀與欣賞的學習重點是把握問題的特點。致橡樹 是一首詩歌，閱讀詩歌，重在通過把握形象來理解作者的情感和詩的意境。致橡樹 是當代朦朧派女...
致橡樹 公開課 j教案
一 教學目標 1 了解詩中運用的象徵手法。2 通過反覆朗讀，加深對詩歌內容的把握。3 通過分析意象，強化對作者愛情觀的理解，引導學生樹立正確的愛情觀。二 教學難點 1 理解朦朧詩含蓄朦朧的意象。2 詩歌托物言志，借物抒情的表現手法。3 從韻律美 語言形式之美 意境意象之美鑑賞詩歌。4 理解作者的愛情...
朗誦材料《致橡樹》
致橡樹作者 舒婷 我如果愛你 絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己 我如果愛你 絕不學痴情的鳥兒，為綠蔭重複單調的歌曲 也不止像泉源，常年送來清涼的慰藉 也不止像險峰，增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光。甚至春雨 不，這些都還不夠！我必須是你近旁的一株木棉，做為樹的形象和你站在一起。根，緊握在地...