【預習課】
● 學習目標：
一、認知目標： 1、感受含蓄朦朧的意象。2、體悟詩人的價值觀和愛情觀。
二、能力培養目標：
1、培養學生欣賞、感悟詩歌語言的能力。
2、體會意象所蘊涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊。
3、培養鑑賞詩歌作品的濃厚興趣，豐富學生的情感世界，養成健康高尚的審美情趣，提高文學修養。
4、培養學生合作解決問題的能力以及積累學習的能力。
三、思想教育目標：
根據本詩借物抒情，托物言志的特點，理解舒婷自主、平等的愛情觀，樹立健康的、向上的愛情觀、價值觀。
● 學法指導： 精巧匯入--創造美；激情誦讀--感受美；仔細品味--領悟美的方法。
● 背景知識：
一、介紹作者有關情況
舒婷，當代有才華的女詩人之一。2023年生於福建省泉州市。她從小就喜歡朗讀詩歌，可是少女時代剛剛結束，十年動亂就將她推進了風雨之中。
2023年她到福建西部山區插隊落戶，接受「再教育」。家庭的變故和她個人的遭遇使她倍受痛苦和磨練，也為她後來的詩歌創作提供了豐富的生活素材。她的《祖國，我親愛的祖國》獲全國青年優秀詩歌獎，詩集《雙桅船》獲全國新詩優秀獎，而她的《致橡樹》則是「朦朧詩」潮的代表作品。
《致橡樹》寫於2023年，一般把它看作是一首愛情詩，在詩中，詩人沒有流於狹小的愛情圈子，而是以新穎的方式表達了自己的愛情觀。為當時新詩中的愛情描寫吹進了一股新風。
二、「朦朧詩」的概念（補充知識）
「朦朧詩」，又稱新詩潮詩歌，醞釀於文革期間，是20世紀70年代末開始出現於文壇的一種文學思潮。因其在藝術形式上用總體象徵手法，具有多義性和不透明性以及朦朧美，所以稱「朦朧詩」。從某種意義上說，它是人本主義對長期文化**的反抗。
● 預習任務：
一、反覆吟誦《致橡樹》 ；
二、詞語識記： 炫耀（xuàn） 痴情（ chī） 單調（ diào） 慰藉（ jiè ）
威儀（ yí ） 刀槍劍戟（ jǐ ） 紅碩（ shuò ） 霹靂（ pīlì）
霧靄（ ǎi ） 流嵐（ lán ）虹霓（ ní）
三、完成《全程加能》第9頁「課前基礎加能」；
四、課前一問：詩中寫了哪幾種愛情的模式？試著分析一下。
【新知課】
● 課堂匯入
愛情是永恆不老的話題，「在地願為連理枝，在天願做比翼鳥」的比翼雙飛，「兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮」的心心相印，「春蠶到死絲方盡，蠟燭成為淚始幹」的忠貞不渝，古往今來，多少文人墨客歌頌她的聖潔、美好，表達自己愛情觀。今天，讓我們一起來聆聽另一位中國當代女詩人的一首另類的愛情絕唱。讓我們傾聽女詩人的心聲，傾聽新時代愛情宣言——《致橡樹》。
● 初讀感悟：
一、朗讀訓練 ：讀出節奏，讀出語調、韻味，把握詩歌情感主旨
思考並解答：全詩可以分為幾個部分？
「不，這些都還不夠！」中「不」是個否定詞，它否定的是什麼？
● 再讀研討第一部分：思考問題
1、第一部分有哪些意象？作者對其態度是什麼？列舉並說明原因。
2：作者寫到「日光」、「春雨」兩個意象時，不像前邊有完整的句子。如果讓你補充完整，
3：如果去掉前面這六個意象，詩歌的表達效果會如何？
● 再讀研討第二部分，思考問題：
1、找出木棉和橡樹關係親密的句子，分析木棉和橡樹形象及象徵意義？
答：橡樹的形象象徵：
木棉的形象象徵：
3、詩人嚮往的是一種怎樣的愛情？找出詩句，並闡述含義。
詩句含義
◎根緊握在地下；葉相觸在雲裡相互依存,緊密結合；在天願為比翼鳥，在地願為連理枝。
◎每一陣風過,我們都互相致意
相互平等，彼此各有一方土地，各有一片藍天。
◎我們分擔寒潮、風雷、霹靂；我們共享霧靄、流嵐、虹霓,彷彿永遠分離,卻又終身相依
◎不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，腳下的土地。
4、作者是用什麼方式來闡釋自己愛情觀的？得出的結論是？
● 歸納總結
● 當堂練習 ：完成《全程加能》第9頁的「課堂達標加能」。
● 課後作業：完成《全程加能》第10頁的「課後綜合加能」。
【拓展課】
賞析舒婷詩作《神女峰》
致橡樹教學案印稿
山東省棗莊二中2014級 高一 一部 語文教學案 班級姓名使用時間年月日編號審批人華明利 2 附 我願意是激流 裴多菲 匈牙利 我願意是急流，山里的小河，在崎嶇的路上 岩石上經過 只要我的愛人 是一條小魚，在我的浪花中 快樂地游來游去。我願意是荒林，在河流的兩岸，對一陣陣的狂風，勇敢地作戰 只要我的...
《致橡樹》說課稿
致橡樹範海琴各位老師，大家上午好！我今天說課的題目是 致橡樹 我將從以下五個方面做具體的闡述。二 說教材 致橡樹 是高教版中職語文基礎模組上冊第五單元的第一課，本單元閱讀與欣賞的學習重點是把握問題的特點。致橡樹 是一首詩歌，閱讀詩歌，重在通過把握形象來理解作者的情感和詩的意境。致橡樹 是當代朦朧派女...
《致橡樹》教案
十七 致橡樹 教案 一 教學目標 1 了解詩中運用的象徵手法。2 通過反覆朗讀，加深對詩歌內容的把握。3 通過分析意象，強化對作者愛情觀的理解，引導學生樹立正確的愛情觀。二 教學難點 1 理解朦朧詩含蓄朦朧的意象。2 詩歌托物言志，借物抒情的表現手法。3 從韻律美 語言形式之美 意境意象之美鑑賞詩歌...