作者：丁文秀
聯合國教科文組織「國際21世紀教育委員會」的報告中明確指出：「終身教育是不斷造就人、不斷擴充套件其知識和才能以及不斷培養其判斷能力和行動能力的過程。」專業性很強的教師職業決定了教師必須不斷地接受職後教育才能適應時代的要求，因此，加強教師的職後培訓已經成為當今世界性的熱門話題和發展趨勢。
如何優化培訓模式、加強培訓的實效性及針對性是我們培訓者當前應該深度思考的問題。但是，當前的培訓工作中還存在著一些亟待解決的問題。下面是筆者對存在問題的梳理、原因的分析以及對問題解決策略的思考。
一、問題梳理
教師培訓的意圖是給參培教師營造乙個良好的學習氛圍，提供學習的案例和學習的正規化，其宗旨是讓參培者通過培訓有所收穫、有所提高。然而，現實的教師培訓中卻存在以下一些問題，這些問題是取得理想效果的障礙：
1.參培教師到課率低，參與度差
2.培訓內容缺乏針對性、實用性
不少培訓沒有在培訓前對內容設計、參培物件的基本情況以及他們自身原有的經驗和培訓內容作充分的調研分析，參培者個人需求未能滿足，參培者無法把培訓的內容與實際工作結合起來，教學實踐過程中的問題（如怎樣實施有效課堂教學）沒有得到解決，教學本領的提公升未引起培訓者的足夠重視。
3.培訓收效低
目前的不少培訓存在著理論性非常強、實際操作性略差、與一線工作結合不太密切的情況。培訓者常常把培訓看成是培訓者向參培者傳授理論知識的單項活動（以培訓者為中心），參培者只是充當了接受知識的容器，參培者的主體作用未能得到體現。培訓缺乏生機，缺乏互動，參培者不能真正地參與到培訓之中，缺乏生命活力的湧動，培訓容易流於形式。
一線教師所需求的實用性教學本領未能得到有效的提高，培訓效果相對較差。
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