《初中生物》實施方案
四川省繼教中心四川教育學院培訓點
2023年2月8日
四川省教師繼續教育四川教育學院培訓中心
初中生物新課程培訓者及骨幹教師省級研修實施方案
一、指導思想
在生物新課程師資培訓的第四個年頭上，制定的新課程師資培訓方案必須認真總結和反思前幾次國家級、省級培訓的經驗和不足，充分吸收和利用三年來新課程師資培訓領域中最新的科研成果，緊密結合經過教學一線調查研究已獲得的生物課改的最新認識，制定出乙個不斷創新、與時俱進、最切合受訓者需要的研修方案。
在培訓物件對通識性內容已有不同程度了解的基礎上，本次研修的重點應放在生物學科上，充分考慮生物是一門實驗科學這一自身特點，把對實施新課程教學實踐的**，重點地放在對中學生物實驗的研究上，尤其是對**性實驗的研究上。這是因為對它們的研究必然會促進參培學員課程理念的進一步轉變；必然會帶動新課程評價體系、課程資源的開發和利用等課改重要內容的相應變革；同時也十分有利於參培學員解決已經或將要面臨的最感到棘手的問題。我們希望以此為突破口，實現培訓模式的創新，使轉變教學思想、更新課程觀念與中學生物教學改革、課堂制度的重建緊密地結合起來，把通識性培訓和生物學科性培訓充分滲透和整合，把理論性培訓和中學生物教學高度統一，充分調動受訓學員自我建構和自我發展的積極性和主動性，促進受訓者學習新課程，研究新課程、把握新課程、建設新課程、實施新課程。
二、研修目標
在深入研討《生物課程標準》及有關檔案的基礎上，緊密結合生物學科的特點和新課程實驗區的經驗及典型案例的分析和研究，將生物新課程研究的最新成果融入培訓之中，努力使培訓達到以下目標。
1、結合三年來實施生物新課程的教學實踐，從新的視角詮釋《生物課程標準》，昇華對《生物課程標準》性質、理念、目標、內容標準和實施意見等的認識，增強培訓者對初中生物新課程的研究能力和教學設計能力。
2、把對新課程中的實驗、學生實踐活動、**性學習的研究擺在突出位置，**與之相關的理論和實踐問題，提高參培學員設計實驗、組織**的能力。
3、研究和分析本次培訓提供的新課程示範觀摩課、說課和教學案例，介紹和交流新課程研究的最新成果，增強受訓學員的實踐能力和創新意識。
4、深刻認識評價對生物教學的指導作用，研究符合《生物課程標準》的評價原則和具體操作方法。
5、掌握生物課程資源開發和利用的途徑和一般方法，促進參培學員主動、創造性地開發和利用生物課程資源。
6、深入研究幾套不同版本的生物新教材，使受訓者能根據不同情況適當地整合教材，提高他們創造性駕馭新教材的能力。
7、提高培訓者實施生物新課程培訓的理論素養和實際運用能力，激發培訓者積極參與新課程培訓模式的研究和構架。
8、**資訊科技與課程的整合，進一步實現受訓者在教育思想、教學方法和教學手段方面的更新。
三、研修內容：
1、 結合三年來生物新課標實施的實踐，從新的視角詮釋《生物課程標準》，
昇華對《生物課程標準》的性質、理念、目標、內容標準和實施意見等的理解。
2、 設定專題重點對課程標準中活動建議部分的研究，特別是對**性學
習的研究，為參培學員提供實驗實作機會，解決受訓者在課改教學實踐中面臨的最大困難。
3、 分析生物新課程多元化的教學設計方案及其特點並進行示範，**
不同層次、多種型別的生物新課程教學課案。
4、研究在新課程改革背景下，教學評價方式的變革，轉變重視終結性評價的傾向，落實形成性評價的實施細節，**多元能力和多元化評價的理論和方法。
5、研究因地制宜地開發和利用各種生物課程資源的途徑和方法，示範生
物課程開發案例。
6、使參培學員對當前正在使用的幾套教材有較深入的了解，把握教材的
編寫指導思想和特點，提高對教材內容的處理和整合能力。
7、倡導sts教育，改變生物教學以學科和知識為中心的傾向，研究實施
sts教育的意義和方法。
8、考察國家級、省級新課程實驗區，從中學習新課程師資培訓的經驗，探
索培訓模式的變革和創新，為參培學員指導新課程培訓提供經驗和樣板。
9、研究資訊科技與課程整合的意義、方式、效果並提供範例。
四、研修方式
為了確保培訓的效果和特色，必須實現專家角色和行為的轉變，充分發揮參培學員的主體性作用，挖掘利用參培學員自身的經驗和資源，使培訓本身體現新課程的理念。研修的方式應採取講授與研討結合、觀摩與思考結合、理論與實踐結合、體驗學習與**創新結合的師生互動模式。培訓主要採取以下方式：
1、 講座、對話、討論
由生物課程改革專家、生物教研員、實驗學校的骨幹教師圍繞生物課程改
革作專題報告或講座，專家和學員對話，領悟《生物課程標準》的精髓，構建起生物課程改革的理論框架。
2、觀摩、體驗、實作
通過專題講座中案例的展示和實驗學校骨幹教師示範課的觀摩，讓受訓學員親歷教與學互動的場景，體驗新課程所倡導的主動、合作、**學習的喜悅，研究實踐中存在的問題和面臨的困惑，探索切實有效的應對措施。
為受訓者提供實驗操作實踐，幫助他們獨立地、創造性地開出更多新實驗。
3、交流、總結、反思
充分利用本次培訓安排的考察、交流和討論，總結研修的成功之處，反
思存在的問題，**生物新課程師資培訓的途徑和方法，研製出結合各地實際的培訓模式和操作方案。
五、課程與學時安排
（一） 學科性研修
1、對《生物課程標準》的再認識專題講座與討論 4學時
四川教育學院副教授姚光玲
結合實施生物新課程以來的最新研究成果，站在更高的層面詮釋《生物課程標準》，深刻理解新課程改革在許多方面的重大突破，與學員共同**解讀中遇到的問題。
2、生物新課程實驗研究專題講座與討論 4學時成都市光華中學高階教師易彥文
**在課時緊張、學校條件受限的情況下，選擇性開設實驗的依據；大班級授課條件下的實驗組織策略，以及根據地域特點和學校條件，選用廉價的實驗替代材料，創造性地開設低成本、低損耗實驗的可行性。參培學員討論實驗面臨的問題和對策，交流實驗替代設計的具體作法。
3、**「**性學習」 專題講座與參與設計 4學時成都市鹽道街中學高階教師蔣毅
以較為成功的**性學習為例，討論開展**性學習的選題策略和實驗設計方法。參培學員以小組為單位就提供的生物新教材中的適當內容設計**性學習方案並進行交流。
4、生物新課程教學設計與課例專題講座與學員評價 4學時成都16中高階教師教科室副主任吳昕
**為適應新教材不同教學內容而設計的各具特色的課例，給出課時全程設計方案，學員參與評價方案，使之更加完善。
5、多元能力與多元化評價**專題講座與書面作業 4學時成都市教科所高階教師樂天
認識多元能力與多元化評價對新課程實施成效的重要作用，介紹評價技術和操作例項。要求學員完成乙份為某一**活動設計評價考核表的書面作業。
6、資訊科技與生物教學的整合專題講座與討論 4學時四川教育學院副教授系主任賴麟
**資訊科技與生物教學在深層面上的整合，提供教學範例分析研究。
（二） 新課程實施與實作研修
7、新課程示範課觀摩實課、說課或錄象 6學時
成都12中、16中、鹽道街中學附中等
通過觀摩教學、聽典型教案的說課或**教改錄象，與參培學員一道進行評價，**把課程改革理念落實到教學實踐中去的方法。
8、生物實驗的動手實作4學時指導教師與全體參培學員
選擇具有代表性而又普遍感到困難的兩個新課程實驗，提供條件在實驗室中由學員親自動手完成全過程，分析成功與失敗，進行自我評價。
9、生物新教材的整合、擴充套件示範 4學時成都12中特級教師趙廣宇及全體參培學員
對比分析幾套生物新教材，**如何選用教材、整合教材、擴充套件和創新教材內容。
10、生物課程資源開發和利用的例項與** 4學時全體參培學員
介紹生物課程資源開發和利用的例項。分小組討論不同地區、不同學校課程資源開發的優勢、特點、難點和對策。
（三） 新課程研修模式考察、研討、交流
11、考察國家級、省級實驗區校本培訓的途徑和方法及新課程實施情況調查訪問或專題介紹 4學時郫縣、溫江實驗區
通過考查訪問，在參培學員對如何開展新課程教師培訓的具體做法有初步了解的基礎上，經過思考和總結，擬訂出適合本地區新課程教師培訓的初步方案。
（四）研修小結與考核
12、培訓方案的交流及本次培訓總結 4學時
全體參培學員和授課教師參與討論
交流和討論參培學員提出的培訓初步方案，取長補短，使各方案更加完善。總結本次省級研修的成功與不足，提出建議，以利於下一步工作。
六、課程實施說明
1、在參培學員對通識性內容已有不同程度了解的今天，進入或即將進入新課程的生物教師都會面臨經過教學實踐已經反映出來的、急待解決的問題。我們的重要任務之一就是要幫助參培學員解決這些問題。為此本次培訓的重點放在生物學科上，特別突出對新課程中實驗、**性學習的研究並增加了實驗實作，這是我們創新培訓模式的一種嘗試，希望以此來推動和深化對新課程相關問題的**。
2、充分發揮參培學員在研修中的主體性作用，專家精講專題一般只佔兩學時，安排比較充裕的時間讓全體參培學員加入專題討論和隨堂討論之中，專家和學員相互學習，取長補短，營造互動、和諧、積極的氣氛，使培訓過程充分體現新課程倡導的**、創新、學習方式多樣化的理念。
3、為了緊密結合中學生物課程改革的實際，本次培訓教學示範課的觀摩
不得少於6學時，考慮到我省各地生物教材版本選用的不同，提供的示範觀摩課、說課或教學錄象應盡可能涉及目前正在使用的幾種版本，兼顧各地教師的不同需要。
4、 受研修時間所限，對本次培訓中僅有的兩次實驗實作要精選和精心設
計，使其具有代表性，以帶動參培學員對其它實驗的進一步**。
四川省教師繼續教育四川教育學院培訓中心
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