作者：唐家雲
**：《北極光》2023年第02期
摘要：高職院校的教學目標是為社會培養更多高素質的應用型人才，而教學的發展離不開教學評價，因為科學有效的評估效果能夠幫助教師更客觀的了解教學效果，有利於幫助學生改進學生。形成性評價能夠根據評價主體的變化進行有針對性的評價，高職英語教學的形成性評級愛主要體現在聽、說、讀三個方面，為此文章針對高職英語教學中形成性評價存在的問題，為如何構建高職英語形成性評價體系、如何應用形成性評價進行分析。
關鍵詞：高職英語；教學；形成性評價；構建；應用
英語教學的改革的深入發展不再侷限在對高職英語教學內容和方法的改革，而是將改革的重點轉移到了教學測試和評估方向。高職英語教學中的評價方式採取的主要是形成性評價方式，和傳統的評價方式相比，這種評價方式不僅注重學生的學習成績，而且還注重學生在平時學習中的表現以及考試中雙商的體現。形成性評價方式較之傳統評價方式更全面、公平，在高職英語教學中得到了廣泛的應用，為此文章對高職英語教學中形成性評價的構建與應用進行研究。
一、現階段高職院校英語教學評價存在的問題
（一）採用的是單一的終結性評價方式
這種評價方式主要是指以學生的期末成績作為評價的標準，雖然對提公升學生學習成績具有一定幫助，但是卻阻礙了學生英語應用能力的提公升，不利於學生的英語學習，學生對英語的應用能力低下。
（二）教學過程評價片面
對聽說讀寫譯的練習是學生英語學習的主要方式，其中聽和讀是最基本的方式，因此要求在高職學生的英語學習中，教師要注重關注學生對英語的實際能力，加強聽和讀的訓練，但存在一些教師只注重書面考核和聽、讀方面的英語能力，忽視了學生說、寫、譯方面的英語能力。這種片面的評價體系不能激發學生英語學習的積極性，導致學生英語學校效果不理想。
形成性評價在高職大學英語教學中的應用
摘要 本研究通過對比實驗和調查問卷以求驗證形成性評價是否適用於高職大學英語教學。研究結果表明 受學生的學習動機 教師的業務能力及評價質量等因素的影響，形成性評價在提高學生英語水平 學習策略與學習動機方面並不比終結性評價更具優勢。大部分學生受試也不接受形成性評價。關鍵詞 形成性評價 高職院校 大學英語...
論大學英語教學中的形成性評價
作者 史煜 陝西教育 高教版 2015年第04期 摘要 大學英語教學評價是以促進教學為目的。如何改善傳統的英語教學評價，更科學地評價英語教學，許多高校提出了形成性評價，並把它與終結性評價相結合作為大學英語的考核評價模式，這種新的模式在實踐中得到了肯定。關鍵詞 形成性評價大學英語 教學評價是大學英語教...
形成性評價在小學英語教學中的應用
姓名 李秋麗 郵編 063001 131 電子信箱 單位 河北省唐山市開平區越河鄉塔頭小學 形成性評價在小學英語教學中的運用 隨著新課改的不斷深入，教學評價改革越來越受到廣大教育教學者的關注。作為一名小學英語教師，我在認真學習 英語課程標準 的基礎上，在自己的教學中對英語學習的形成性評價做了一些嘗試...