情感：心心相印彼此依戀
對孩子的依戀之情――這是教育修養中起決定作用的一種品質。（蘇霍姆林斯基）
享受學生的潘玉婷鄒顯慧的一碗魚湯
優秀與幸福
乙個教師，是否「優秀」不是最重要，是否「卓越」更無關緊要，最最關鍵的是，是否「幸福」！
「優秀」與否是別人的評價，「幸福」與否是自己的感覺。
「優秀」教師是有限的，而且往往和機遇甚至人際關係有關；但幸福的教師有千千萬萬，而且就在我們身邊，或者就是我們自己！
思想：仰望星空
教師要有一種使命感，要有開闊的人文視野，心中要裝著人類，裝著天下。
「教育就是試圖調和兩種相反的運動，一是幫助每個兒童找到自己的路；一是促進每個兒童走上人們所相信的真、善、美之路。」
教育的目的是什麼？應當使兒童成為什麼樣的人？在寫信者看來，兒童應當成為「自由的人、渴望知曉美好事物與偉大事物的人、心地善良的人、充滿愛心的人、獨立思考的人、寬容他人的人，同時又是能夠謀到職業並以其勞動為生的人」。
「培育對真、善、美、偉大與深刻事物的欣賞，對假、惡、醜、渺小與平庸事物的厭惡，這便是教育者為兒童所承擔的工作，這便是對兒童最好的愛，這便是對兒童的尊重。」
告訴孩子乙個真實的中國
智慧型：所謂「情感」 和「思想」，必須化為每一天的教育行為。
教會學生愛教育的本質，是教會學生愛。
讓學生學會從平凡生活中感受愛舉手之勞的溫馨和學生一起感動引導學生感恩父母崇敬父母
兩代人的對話要愛你的媽媽！」
用民主造就民主
民主不僅僅是一種政治制度，也是一種生活方式。
這是對民主更為深刻的理解。將民主看做一種個人的生活方式，即認為民主不只是一種形式或者說外在的東西，而是一種內在的修養。
民主的生活方式，意味著自由、平等、尊重、多元、寬容、妥協、協商、和平等觀念浸透於社會的每乙個角落，體現於生活的每乙個細節。
敏銳地發現並挖掘每一筆教育資源，引導學生集體的自我教育
班主任要善於發現並發揮學生集體中的積極因素，通過某種方式去感染、感動、影響另一部分同學。
班主任要善於創造出集體**，把自己對某一學生的關心、表揚、批評，轉化為班集體對某一學生的關心、表揚、批評。
王倩之的故事
黃美廉的故事
1.我很可愛！2.我的腿很美！3.我的爸爸媽媽很愛我！
4.上帝會公平地對待每乙個人！5.我會畫畫，我會寫稿子！
6.還很多的生活方式讓我熱愛……
我只看我所有的，不看我所沒有的！
把每一次突發事件都當做教育契機
討論：如何面對失竊？
教育比清查更重要，但是這個教育一定要自然，而且震撼人心。
讓教育充滿浪漫的氣息
追求教育的浪漫，不只是為了寓教於樂，不只是方法和技巧，更是一種教育境界。是師生雙方生命的和諧共振與交相輝映。
教師，更應該追求一種物質以外的精神享受。若干年後，我們回憶起我們的教育生活的時候，會怦然心動，熱淚盈眶。
我們要把怎樣三年的時光，留給孩子們未來的記憶？
文學作品的心靈震撼，田野嬉戲的有趣經歷，
驚心動魄的探險體驗，班級生活的妙趣橫生……
班主任工作小技巧
一封真誠書信乙個微型相機一篇感人**
乙份公共財物一張陳年**
班主任工作藝術做智慧型的班主任
班主任工作藝術 做乙個智慧型的班主任 班主任工作藝術 做乙個智慧型的班主任 教育是一門藝術，它不是簡單的聰明，而是靈活的智慧型。當乙個人的知識增加時，他的智慧型也在隨之提高，智慧型的建築需要基礎材料，智慧型的敏銳取決於豐富的知識和實踐。經過半年的班主任培訓，我認為只有成為一名智慧型的老師，才能適應現...
《做智慧型班主任》學習感悟
靈川縣七彩學校李愛珍 我當了5的班主任，雖不是乙個很優秀的班主任，但是對班主任工作勤勤懇懇認認真真，為教育事業做出了一定的貢獻。在假期中我讀了幾本書，使我受益最深的是其中一本 做智慧型班主任 這本書介紹了一些優秀班主任對班級的管理方法和工作技巧，做學生思想工作的經驗等等。使我認識到自己雖然是乙個有經...
做一名快樂智慧型的班主任
做一名快樂智慧型的班主任 張美玲 2011 12 15 14 17 03 在學校裡，與學生在一起生活交往最多的莫過於班主任，作為一名小學班主任，在學生的學習生活中應該給他們些什麼呢？我想，應當讓孩子們從小就有追求，有嚮往，有勇氣，有力量，使他們沿著正確的人生旅途堅定地邁出第一步。具體地說，班主任應該...