班主任，更應成為學生一生幸福的引路人。面對幾十張不同的臉，各樣的性格，面對每天都在發生的一切，班主任具有得天獨厚的條件，有機會第一手接觸，第一手整理，第一手積累。
班主任，更應成為學生一生幸福的引路人。面對幾十張不同的臉，各樣的性格，面對每天都在發生的一切，班主任具有得天獨厚的條件，有機會第一手接觸，第一手整理，第一手積累。在長期的工作實踐中，如果沒有留下刻骨銘心的故事，索然無味的一日又一日的重複下去，那班主任的工作就缺少藝術、喪失活力。
個人感覺應該做個有故事的班主任，因為，故事中蘊含對學生的愛，故事中充滿對學生的責任，故事中也彰顯了一位優秀教師的智慧型。
所以，每一位班主任都應該整理在你身上所發生的故事，因為做一名有故事的班主任是幸福的。如何做一名有故事的班主任呢？
我感覺最重要的就是有愛心，耐心，誠心。舉個例子：郭賢是上屆我帶的乙個學生，他的特點是好動、散漫、脾氣倔強，在過去的三年中給我惹了不少麻煩。
他成績較差，由於基礎欠缺，所以不管什麼文化課他都不肯學、不願學，上課時無精打采，要麼搞小動作，要麼影響別人學習，對學習沒有絲毫的興趣；經常破壞公物；課後不能完成老師布置的作業，喜歡動手動腳，導致經常有學生向我告狀。嘗試過不去理他，但是他非但不知悔改，還變本加厲地鬧起來！於是，我直面找他多次談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取做乙個遵守校紀校規，認真學習的好學生。
每次談話，他表態很好，但在行動上卻沒有一點兒進步，我幾乎對他失去了信心。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他真是「不可雕的朽木」。但我有底線，絕對不能讓他危害班集體。
也許他也感受到了我的心思，所以更加無所謂，甚至在我的課上他也可以旁若無人地趴在桌子上睡覺。說實話我非常惱火，恨不得下去就給他一頓拳腳，但怕影響其他同學上課，所以我就沒在班上批評他，直到下課後我讓他到辦公室裡來，雖然心中也還有怒火，但經過剛才上課的時間的間隔，火氣有了一定的下降。我沒有像以前一樣劈頭蓋臉的進行批評，因為我了解到像他這一類的學生脾氣比較倔強，也許一味的批評根本收不到任何效果，今天乾脆換一種方式試一試。
我問他今天是否身體不舒服還是其他原因要這樣做，並談了一些做人的道理及人與人應互相尊重……他可能也認識到自己的錯誤，所以態度不是很強硬。談心、聊天，這是做學生工作一些基本的方法，也是班級管理過程中必不可少的環節。經過觀察，我發現他的一些愛好特點，例如喜歡上網、喜歡打藍球等。
於是我積極的了解他，並且聯絡班裡的一些同學對他進行全方位的關心，並積極引導他遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。有時候在路上遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他做事或者學習有一點進步時我都會及時給予表揚、激勵。他有一次淋雨重感冒時，我主動跑回宿舍去看他並且叫校醫來看病。
久而久之，他也逐漸感受到了老師對他的「好」，明白了許多做人的道理，在學校裡明顯乖了很多，不再刻意的做壞事，讓我看到了教育他的希望。通過半學期的努力，他能遵守學校的各項規章制度，上課開始認真起來，作業也能按時上交。雖然各科成績依然很不好，但我看到了好的開始。
慢慢的，他與同學之間的關係也改善了，各科任老師都誇獎起了他。
我很贊同一句話「師生之間的關係是最純潔的」。做乙個好的班主任，需要有乙個真誠的心。「千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。
」在與學生溝通交往中，用真誠的愛，讓學生強烈感受、體驗教師的真愛，從而清醒、振作、奮進、陽光起來。
所以，班主任的真誠之心，一定可以讓每乙個學生信任你、尊重你，歡迎你，你當然就是乙個最幸福的人，你當然也就成了乙個有故事的人！
班主任，更應成為學生一生幸福的引路人。面對幾十張不同的臉，各樣的性格，面對每天都在發生的一切，班主任具有得天獨厚的條件，有機會第一手接觸，第一手整理，第一手積累。
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