班主任故事

班主任故事（演講稿）

大家好！我今天演講的題目是《「善待」問題學生》。我從教十三年，做班主任十三年，我雖然付出了數不清的心血和汗水，但，看著一批批的學生逐步成長，心裡很欣慰。

班主任工作，乙個眾所周知的毫不起眼但又極耗心力的工作。因為需要面對一群與時代共發展的極具個性和活力的人群，而使這項工作在很穩定的環境當中又時刻需要快速的發展和改進。是否存在乙個好的有效的教育方法，成為班主任永不停息的探索。

有教育家曾經說過:「愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育。」我覺得作為教師，只有熱愛學生，特別是尊重、愛護、信任學生，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效。

那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為「問題學生」。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。錯過學生的乙個教育機會，說不定就錯過學生的一輩子。

班主任應當對他們給予更多的教育引導和關愛，最大限度地理解、寬容、善待「問題學生」。

我以前教得班裡有一名學生叫張宇。三年級剛接這個班級時候，第一次交上來的作業，改作業時，開啟他的的本子那一刻，我怔住了！本子的字是歪曲扭八，像蚯蚓，句子是很少會看到標點，還少不少沒寫，真是慘目忍睹！

我是一肚子惱火，於是，拿著本子就去找他了。到他面前吼了一句：重寫！

但再次交上來的作業仍然如此。隨後我去了解了他平時情況，據同學和老師說他是**病。以前也是經常這樣，作業拖拉，書寫很潦草，上課也不注意聽講。

再後來的日子裡，我就找其談話，並嚴厲地批評了，要求他認真去寫作業。可當時，怎麼也不說話，我問十句，他可能才回答你幾個字，感覺和他談話很費勁。再後來的作業依然如故！

毫無長進！每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根「朽木」。但又覺得身為班主任和語文老師，不能因一點困難就退縮，不能因乙個學習有困難的學生無法轉化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉化他！

我把心一橫:不轉化你，誓不罷休。

於是，對於班級學生的學習態度和書寫，我計畫就拿他作為引子，從他開始入手。首先，我在和作業、學習無關的情況下，再次找了個放學時間和他心平氣和地談了一次。先拿了一些好同學的作業給他看看，而後和他一起交流。

從他想不想和別人一樣啊，書寫漂亮點，作業都按時完成。告訴他別人作業為什麼對的多，就是因為上課注意聽了，課後作業就會，速度也快了。接著，告訴他今後可以怎麼做就能像這些同學一樣，這樣下去的害處。

他聽後也說出了點自己的想法，知道自己做錯了！也想學好。本次目的是想讓他從思想上重視起來，認識錯誤，樹立起信心。

接下來的幾天裡，上課、作業等看出來，他都有一點進步。於是，我趁熱打鐵，在班級裡對他重點表揚一下。從他表情中看出了些喜悅！

接下來他一直在堅持！隨後的日子裡，我經常關注他。

其次，我到他家去家訪了。在他家人那裡我了解到了不少有價值的資訊。比如說：

以前家裡人沒時間管他，家裡人回來他都睡覺了，作業寫沒寫也不知道，懶散慣了。寫作業時，喜歡看著看那，耗費時間太多，寫得也慢。脾氣也比較擰。

長此以往養成了這些壞毛病，現在一下緊下來，他一點也不適應，跟不上節奏！家裡人也後悔晚了！了解了這些情況後，我與家長約定：

現在每天在家時多關注他，糾正其一些壞毛病，並做到堅持一段時間。同時，可以送他找老師去練字。隨時保持和老師的聯絡！

然後，我根據情況又重新安排了他的座位，找了個班級裡學習、寫字好的學生和他同桌。一是讓好同學幫助他，上課提醒他認真聽課，而來可以給他做出榜樣。

最後，在涉及抄寫時，我特意安排他少抄幾遍，以便有充足的時間認真書寫。不至於為應付作業，求速度而出現馬虎了事的現象。

在我和同學的幫助下，他自己的努力下，這位學生有了明顯進步，雖然不是優秀，但他一直在堅持，學習成績和書寫都有了變化，真的很高興！

常言道：「一把鑰匙開一把鎖」。每位學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其落後的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導。

因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發揮學生的力量，安排乙個責任心強、學習成績好、樂於助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然後引導並激勵他努力學習，從而成為乙個好學生。