教材分析：《沙灘上的童話》講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然後展開想象的翅膀編織了乙個美麗的童話：城堡裡住著乙個兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最後，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。
課文一方面再現了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話中，那對生活的熱愛之情，那純真的對他人的關愛和幫助，盡顯人性之美麗。
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課18個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格中的10個生字。積累詞語，理解「**」、「補充」、「編織」等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、朗讀課文，邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。
2、創設情境，轉換角色，體驗孩子們的快樂和善良純真。
3、拓展交流，述說自己的快樂經歷。
情感、態度與價值觀：
1、體會文中小朋友在沙灘上玩耍的快樂，感受童年生活的美好。
2、感受孩子們的英雄情結與善良純真，受到人性美的薰陶。
重難點分析：
1、重點是引導學生在讀中想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。通過多種形式的朗讀，給學生乙個完整的體味過程，感受孩子們玩耍的快樂和童年生活的美好。
2、通過**研讀，讓學生披文入境，真正走進這個美麗的童話世界，與文中的孩子們產生情感上的共鳴。
課前準備： 多**課件;學生課前讀一讀童話故事。
教學過程與設計說明：
第一課時
一、揭題匯入聊童話
(一)匯入課題
1、課件**潮聲。聽著這潮聲，我們彷彿來到那藍藍的大海邊，走在那軟軟的沙灘上。
2、出示課文題目(或板書課題)。
今天我們就來學習一篇課文，題目是——(生齊讀)《沙灘上的童話》。 (二)趣話童話
1、談談你喜歡的童話故事。學生說出童話的名字，老師可追問：你是從哪兒知道這個童話的?
2、說出幾個童話的名字之後，課件出示「白雪公主」**。讓學生簡單講講白雪公主的故事，談談白雪公主留給自己的印象。
3、看得出同學們都很喜歡童話，那就讓我們快去看看沙灘上到底有著怎樣的童話。
二、初讀感知理線索
(一)識字學詞，讀通課文
1、自由讀課文。借助拼音讀準生字的字音。
2、畫出帶生字的詞語，多和它們打打招呼。想想詞語的意思，如果不明白就用自己喜歡的方式解決。
3、同桌合作學習。
(1)互讀詞語，正音。
(2)有不理解的詞語提出來一起解決。
(3)接段朗讀，相互正音。
4、檢查學習效果。
(1)課件出示詞語(**上有公主形象)。美麗的公主來考考你，相信你一定能讀準確。
(2)提出自己不理解的詞語，集體交流。
(3)指名接段朗讀課文。讀後評議，糾正錯誤。
(二)整體感知，理清線索
1、課件出示提示，說說課文主要內容。
我們在上壘起 ，一起編織了乙個 。城堡成了，我們成了 ，炸死了，救出了 。
2、去掉提示，讓學生複述課文的主要內容。相機板書：「壘城堡」、「編童話」、「救公主」。明確課文是按事情發展的順序寫的。
3、你發現沙灘上的童話與我們平常熟知的童話相比，有什麼特殊之處呢? 交流：不是讀別人寫好的，而是現編的;不是乙個人編的，而是幾個孩子一起編的;童話與現實融合在一起，把自己和媽媽也變成了童話中的人物。
三、觀察交流練書寫
(一)認讀田字格中的生字。
(二)仔細觀察字形和佔格位置，想想書寫時要注意什麼。
(三)課件出示生字。交流。
1、狠：右上不要多一點。
2、補：左邊不要少一點。
3、再：注意橫畫的長短，下面一橫最長。教師示範書寫，提示筆順。
4、建：偏旁是「廴」，與「辶」區別比較。教師示範書寫，提示筆順：先寫右上部分，再寫「廴」。
(四)學生動筆仿寫生字。
第二課時
一、**研讀品童趣
(一)略讀「壘城堡」部分
1、課件出示沙堡**。這是幾個小朋友在沙灘上壘城堡。
2、讓我們看看文中的孩子們壘出的城堡什麼樣。
指名讀相關語段。
(二)品讀「編童話」部分
1、過渡：壘城堡就已經夠有趣了，可更有意思的是孩子們還以此為內容編出了童話，體驗了想象的樂趣。
2、分角色朗讀第3-6自然段。
指導朗讀：對話要讀出對魔王的憎恨(重讀「**」一詞)和內心的焦急。
3、想象這個魔王長什麼樣子。課件出示魔王**。可以看圖描述，也可以全憑自己的想象。
4、再次有感情地朗讀這一部分。
(三)精讀「救公主」部分
1、課件出示公主**。怎麼解救美麗善良的公主呢?孩子們是怎麼做的?
先商量進攻方法，然後挖地道炸魔窟，最後救出了公主。
2、孩子們提出了兩種轟炸的方法，是哪兩種?學生回答後，課件出示兩種方法。為什麼孩子們選擇的是「挖地道」這一種?讓學生各抒己見，體會孩子們的機智、善良。
先商量進攻方法，然後挖地道炸魔窟，最後救出了公主。那時沒有飛機;飛機轟炸可能會傷及公主;動手挖地道更有意思。
3、朗讀感悟「挖地道炸魔窟」部分。課件出示課文插圖。
(1)指名讀這一部分，引導學生抓重點詞語談談體會。
學生自主品讀「四面八方」、「挖呀，挖呀」、「終於」、「歡呼」等詞語，從中體會孩子們的焦急、興奮的心情和正義、勇敢、不怕困難的品質。
(2)當學生講到「挖呀，挖呀」，教師創設情境，激發想象，讓學生以文中孩子的口吻進行表達。
①你在這邊挖呀挖呀，忽然你的手指被一塊堅硬的石塊碰得很疼，這時你會怎麼想，怎麼做?
②你在這邊挖呀挖呀，感覺胳膊有點酸了，這時你會怎麼想，怎麼做?
③你在這邊挖呀挖呀，不一會兒臉上就淌下了汗珠，脖子上癢癢的像有小螞蟻在爬，你會怎樣?
4、表演「歡呼」。如果你就是其中乙個孩子，你會怎麼歡呼?加上動作表情演一演。
5、齊讀最後五個自然段。
從這部分你讀出了什麼?
公主由童話走進現實，這個結果很有意思;孩子們玩得那麼開心、那麼投入;媽媽也被我們的童心童趣感染了。
(四)談談學完這篇課文的收穫
學生暢所欲言。
二、聯絡生活巧拓展
我們感受到了文中孩子們的快樂，也感受到了他們那一顆顆善良純真的童心。課件出示要求：現在想一想，你和小夥伴的樂園在哪兒?說說你們在那裡做的最得意的事。
學生自由發言。
三、「添油加醋」講故事
課件出示作業：展開想象，把課文中的這個「勇士救公主」的故事添油加醋地講給家長聽。明天在班上也講一講，看誰編的童話故事更生動、更精彩。
部編二下語文沙灘上的童話
讀後學習生字 窟 塌 8 救出了公主，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導學生讀出興奮的語氣。指名讀 男女生輪讀 噢，公主被我們救出來了！在這兒，在這兒！我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。9 小組分角色讀課文。1 組內練習。2 指名小組交流 簡評。二 總結課文，想象說話。1 齊讀全文。2 ...
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