——九真小學「課內比教學」工作小結
春江潮水連海平，海上明月共潮生。「兩課」活動自上而下，猶如一股強勁的春潮，洶湧而來。如何提高教師專業水平和教學能力，把「提高課堂實效」這篇文章做活做大，是九真小學開學以來工作中的一項「重頭戲」。
按照省教育廳統一部署和市教育局「兩課」活動安排，九真小學60多名教師在學校統一組織下，形成了一種「同台競技促發展，課堂教學收實效」的教學比武熱潮。通過活動，促進了教師專業發展，提高了課堂實效。主要做法如下：
一、宣傳發動，在全員參與中顯氛圍
省教育廳宣傳發動「比教學」活動，我校教師在認真學習領會各級相關檔案精神後，雖然對活動如何開展很茫然，但是大家在思想上還是意識到這是一次「真刀真槍」的活動。每每想到全校60多名教師不分老少，不分學科全員參與「大比武」，想到面臨老師們不解的目光及不休的怨言，我們心裡就沒底了。但是，活動賦予的重大責任和深遠的意義又促使我們摸索著毅然前行。
為了將活動的主題——「錘煉教師基本功促進教師專業成長」滲透到「比教學」活動中，我們採取了「分層學習（行政幹部、教研組長先學習）、骨幹帶頭學習、分年級學習（各年級組在教研組長的帶領下學習）」，逐級轉變觀念，理解活動主旨。
10月8日省教育廳的「**工作會議」，可以說是一場及時雨：會上三個學校的經驗交流就像一長串高壓電流，啟用了教師們的思想，觸動了教師們的心靈，也開闊了教師們的眼界，為我們全面推進「比教學」活動，添了一把柴，燃了一把火。
為加強對「兩課」活動的領導，九真學校成立領導小組，由校長陸小紅掛帥，由主管教學的副校長龔漢平統籌協調「兩課」活動的落實和檢查，評審小組由各教研組長和老、中、青骨幹教師代表組成。
根據九真小學「課內比教學」活動安排，這次教師課內比教學活動，在組織形式上，我們通過全校教師宣傳發動、青年教師、學科骨幹教師帶頭，形成了全員參與意識。在比賽方法上，我們採取以各種賽課形式，形成全學科覆蓋和全員參與的大氛圍。
二、同台競技，在比教學中促發展
省教育廳陳安麗廳長說：「比教學，就是要探索和推進『學思結合、知行統
一、因材施教』和『以學生為中心』的教學新模式」。因而，這次課內比教學活動，我們就將工作中心定位在課堂上，定位在「促進教師專業發展」中。我們就是要讓全校教師在不斷的比中發現他人的優勢，找到自身的不足，挖掘自身的潛力。
讓教師在「比教學」中不斷為自己「充電」;在比教學中不斷促進自身專業發展。我們努力通過比賽活動打造高效課堂。以此為契機，針對不同年齡、不同教學水平的教師實際，學校制定了五種不同型別的「比教學」活動。
新手入門課：對於新來的教師，我們注重教學規範，以課堂組織和把握教材能力為觀察重點。
師徒結對課：從教學實效出發，有經驗的老教師導——幫——輔青年教師，激發潛能，全員提高課堂效率。
同題異構課：組內教師圍繞乙個專題同上一節課，在同課、樂研、共享中得到成長。
課題推進課：課題組實驗教師，推進教學策略，各組選一名教師以研討課的方式來展示本組課題研究成果，**有效的教學一般規律，推進課題實驗研究。
精品展示課：充分發揮骨幹教師的示範輻射作用，每期採取一課多輪的方式研究高效課堂，在全校進行展示。
活動開始後，教師們紛紛查詢資料、製作教學課件、準備教學用具、構思教學程式，設計教學板書，全身心地投入到教學比武活動中。楊希老師是乙個剛走上崗位的支教老師，她代三年級的語文課，為了完成好這次教學比武，精心備課，潛心設計教學環節，她上的《狐假虎威》這一課，學生活躍，情景表演中學生在角色扮演中理解了課文內容，受到了老師們的好評；支教教師倪維維與學生打成一片，她上的英語課《my home》學生的興趣異常的濃厚，由淺入深的將學生引入知識的新天地；熊文鶴是科學課老師，她從來沒有上過展示課，這次在「課內比教學」中也不甘示弱，充分利用實驗，讓學生在實踐中認識「水是什麼樣的」，體現了科學課的教學特點；石倩老師的品德課更是獨具匠心，《生活萬花筒》緊跟時代步伐，利用多**手段，直觀形象展示課堂教學效果，受到學生的好評；陳正豔老師根據五年級學生形象思維強與抽象思維的特點，精心製作課件，一堂《可能性》給聽課教師，給全體學生留下了深刻的印象；陳娟老師利用舊課引入新課，循序漸進，由淺入深地讓學生感知、理解「平行四邊形」；羅紅豔老師認真製作課件，《小烏鴉愛媽媽》這堂**課讓學生在遊戲中感受**的魅力，在**聲中受到美的陶冶，課後學生都感覺學習很輕鬆，**課真有趣；朱同祥老師的數學課，利用例項環環相扣，讓學生理解了「比的意義」；對只上了乙個半月的一年級新生，我們的李靜老師有她的辦法，她運用一幅幅圖畫，讓學生認識了春夏秋冬四季，並且還能說出各個季節的特徵，在看圖說話中培養了學生觀察說話能力；彭先敏老師的美術課「穿花衣的熱帶魚」更是精彩，指導學生注重在「玩」中學，在開放的課堂中為學生創設自由生動活潑的學習空間，在開放的課堂中為學生提供廣泛的表現形式空間，提高學生創作能力；在開放的課堂中為學生創設自由評價、自我表現的舞台，培養學生能力，使學生自主發展，一節課下來，學生收穫不小！
就是這樣，我們在「比教學」中，不斷發掘著教師的個性和潛能，很多教師在自己的課堂上自主地創造著，思考如何形成自己的教學特色。教學經驗在漸漸積累，教學風格在逐步形成。課內比教學，比出了教師隊伍的專業成長，比出了課堂教學的高效率。
老師們都說：這次活動開展得真好！老師們正以飽滿的熱情迎接下階段的挑戰！
三、形成常態，在課堂教學中求實效
兩個月的「課內比教學」活動激發了全體教師的教學熱情。至11月中旬，全校已有35名教師完成了第一階段的比教學活動，各學科組共評出黎雅俊、楊希、倪維維、魯曉波、朱同祥等15名甲等老師，約佔教師總數的四分之一；評選出優秀教案10篇；優秀教學反思12篇；優秀課件5件；教師撰寫**近30篇；撰寫「我與課內比教學」徵文40篇。學校認真積累和整理了大量檔案資料，從上級檔案通知到學校方案、比武課程安排表；從教師的教案、說課稿、教學反思到比教學成績通報表等都一應俱全。
自「課內比教學」活動開展以來，學校始終把握常態化原則，不是突擊性地開展這場大活動，而是看作一項具有長期性的常態化的工作。全體教師通力合作，鑽研教材、研究教法學法，全員參與，讓「課內比教學」真正常態化，變成教師工作的主要內容，學校還組織教研組、值班領導進行推門聽課、隨堂聽課，隨機指導，加快教學常態化程序。教師也是情緒高漲，參與積極。
特別是像胡華、杜樂新、郭聖賢等一批老教師敢於「亮劍」，用普通話教學；更有不少老師在教學方法上想出新點子，想出新辦法組織教學，極大地提高了學生的學習興趣和動手操作能力，課堂效益也有了明顯提高。11月1日，教研室領導來我校檢查常規教學工作，隨堂聽了課並隨機抽查了教師的備課，他們對我校課堂教學效果及教師的集體備課給予了高度評價，認為我校的「課內比教學」方案切實，過程踏實，效果紮實；
「課內比教學」的常態化也促進了我校教育教學質量的穩步提公升。黎雅俊老師在反思中寫道：「課內比教學」活動建立了融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，我們都進步了；胡瑤老師在徵文裡也寫著：
這次活動拓展了我的教學視野，豐富了我的教學經驗，我上課的效果也比以前好多了。六⑶班學生陸旭飛同學說：「原來我一上課就沒勁，腦袋裡空空的，這個學期開學來，我覺得老師們都好像變了，枯燥無味的課都變得生動有趣了，我上課也有精神了，老師還誇我最近進步了！
」四⑶班張延同學原來不喜歡英語課，現在他覺得英語老師課堂豐富多彩，老師授課妙趣橫生，從此他愛上了英語課，這次期中考試成績也進步了。還有許多學生的家長，對這次「課內比比教學」活動給予了很高的評價，他們認為學校的這次活動搞非常及時，普遍認為老師們愛崗敬業了，責任心比以往增強了，他們的孩子也比以往更愛學習了，成績也明顯進步了。的確，「課內比教學」的常態化帶來的不僅是教師的專業成長，更重要的是促進了教學質量的穩步提公升。
11月3日，我校對全校所有班級進行了期中考試，各門學科無論是優秀率，還是及格率都比以往有一定的提高。
路漫漫，其修遠兮。「課內比教學」對我校來說，將是乙個永恆的主題。我們相信，在上級主管部門的正確領導和精心指導下，我校 「課內比教學」活動將不斷深化，將譜寫更新更美的篇章。
如何提高課堂教學實效性
以兒童喜聞樂見的形式激發學習興趣 師者，傳道 授業 解惑也。新一輪的課程改革更是體現了生活性 開放性 活動性的基本特徵，這對我們品德課的教師也提出了更高的要求。如何走出品德課傳統教學的困境？這成為我們研究的課題。在教學中我聯絡小學低年級學生的學習生活實際，設計一些切實可行的活動，以兒童喜聞樂見的形式...
如何提高課堂教學的實效性
薛萍2010年1月10日 如何提高課堂教學效果 薛萍目前，中等職業教育的課程結構基本包括基礎課 專業理論課 實訓課三大模組。從課時量上計算基礎課 專業理論課約佔總課時的三分之二，這些任務基本上都要通過課堂教學來完成，所以說，課堂教學在職業教育中的地們是十分重要的。通過課堂教學，可以培養學生的人生觀 ...
面向全體學生,提高課堂教學實效
第七屆全國中青年教師 基教 大賽 文體 小學科學課堂教學雜談 標題 面向全體學生，提高課堂教學實效 作者 羅明 位址 湖北省武漢市江夏區法泗鎮橋頭小學 郵編 430210 027133 面向全體學生提高課堂教學實效 武漢市江夏區法泗鎮橋頭小學 羅明摘要 面向全體學生是提高課堂教學實效性的關鍵之一，小...