第七屆全國中青年教師（基教）**大賽
文體：小學科學課堂教學雜談
標題：面向全體學生，提高課堂教學實效
作者：羅明
位址：湖北省武漢市江夏區法泗鎮橋頭小學
郵編：430210
**：027133********
面向全體學生提高課堂教學實效
武漢市江夏區法泗鎮橋頭小學
羅明摘要：面向全體學生是提高課堂教學實效性的關鍵之一，小學科學課堂教學，以學生自立合作**為中心，使全體學生都主動積極參與到科學學習中來。親身經歷科學**的全過程。
從而獲得科學知識和科學**的成功體驗。從而落實課堂教學的實效性。本文主要是對我從《物質發生了什麼變化》這一課的課堂教學是怎樣做的作了一點簡單的介紹。
這其中包括課前對學生已有的知識和經驗的調查，然後針對學生的前概念進行教學設計。在實際的操作過程中注重從學生的感性認知出發，以貼近學生的生活實際展開科學**。
在課的匯入環節中，注重了利用學生的前概念，以激發學生的**興趣，使他們都能主動積極地參與到小組的科學**中來。在整個**的過程中，從提出問題到動手動腦的實際操作最後到分析整理交流的全過程中，都貫穿著乙個重要的原則，「引導全體學生」，避免學優生「包辦」的現象，促進全體學生都能積極參與科學**的活動中來，使科學課堂教學的實效真正得到提高
關鍵詞：了解已有知識
營造寬鬆氛圍
引導全體學生
面向全體學生，提高課堂教學實效
小學科學課堂教學應以引導學生自主、合作**為核心，在課堂教學中，教師要不斷地潛移默化在學生的心靈上撒播科學的種子，使全體學生都能積極主動地參與到科學學習中來，親身經歷科學**的全過程，獲得科學知識和科學**成功的體驗，從而落實課堂教學的實效性。下面是我在《物質發生了什麼變化》這一課的課堂教學中是怎樣提高科學課堂教學實效性。
一、在了解學生已有知識和經驗的基礎上進行教學設計
自主、合作的**式科學教學，首先要重視學生已有的科學知識和生活經驗。因此，要進行乙個單元主題教學活動。作為教師，首先要熟知此單元的知識框架和學生的認知基礎。
在教學《物質發生了什麼變化》前，通過調查我發現，學生了解一些物質的變化以及與我們生活的關係等方面的知識，能按照自己的標準進行物質變化的分類，但是物質發生了什麼變化的概念比較模糊，也不能正確地理解物理變化和化學變化，以及這兩種變化的關係。很少有人知道物質的變化與人類生產生活有著緊密的聯絡，人類進行的所有生產活動和人類的生活都是利用了物質的變化。也就是說，對於物質的變化，學生的前概念並不都是錯誤的，只是有些概念不全面不深刻，而教師要做的是，通過各種科學**活動，讓學生在親身經歷科學**的過程中，將頭腦中不豐富、不全面、不深刻的科學概念加以發展，從而形成正確的科學概念。
根據學生的實際情況，在進行本單元的教學設計時，我注重到了從學生的感性認知出發，以貼近學生生活實際展開**性的學習，使他們能通過親身觀察、感悟、發現和歸納，最終獲得正確的科學認識。
二、營造和諧寬鬆的**氛圍，促進全體學生主動參與小組的科學**
匯入環節在**式科學課堂教學中極為重要。好的匯入能起到事半功倍的作用。因此，在教學《物質發生了什麼變化》這課時，一上課我就讓學生根據自己的標準給水結冰，白糖加熱、紙對折、火柴燃燒、混合鐵釘和細沙、鐵生鏽等物質的變化進行分類，突出分類的意識，結果學生按變化的快慢，人為的和自然變化後是否產生了新的物質等三種標準進行分類，有了這樣的分類基礎，學生對《物質發生了什麼變化》的認識變得非常容易了。
**的興趣也激發出來了。這樣所有學生都會感到科學**好有趣，從而都能主動地參與到小組的科學**中來。
三、引導全體學生積極參與**活動
（一）在問題猜想環節中引導全體學生積極思考
一節課，只有40分鐘，由於時間的限制，問題提出後，常常會看到有幾名學生舉手就點名發言了，這樣做的結果就顯然是違背了面向全體學生的原則。因此，在問題提出後，應當適當多給學生一點時間，等待一會兒。在這段時間內，教師可以觀察學生的反應，判斷每位學生的學習效果，特別應關注學困生。
學生同時也擁有了充足的思考問題的時間，都能結合問題，形成自己的觀點。在做完分離混合物和白糖加熱實驗後，我就問學生：「物質的變化可以分為哪兩類？
」學生經過充分的思考後都有了自己的解釋。這些解釋涵蓋著每一位學生的思想。課堂教學的實效性也體現出來了。
（二）在科學**中，積極引導全體學生動手、動腦
1、用集體的智慧型排除「經驗」中的錯誤解釋，使全體學生都受益。
多種解釋必然會影響學生的正確認識，此時，糾正錯誤的解釋是十分必要的，但糾正錯誤解釋的工作並不是教師要做的事情，而應該讓學生通過集體的智慧型一一去排除。失去教師的權威作用後，學生往往會很固執地堅持自己的觀點。如給白糖加熱，有的組認為：
沒有產生新的物質，只是形態發生了變化，由固態的白糖變成了液態的白糖。有的小組認為：產生了新的物質，因為加熱以後的白糖顏色變成了黑色，味道是苦澀的，不是原來的糖了。
通過兩種觀點的辯論，大家明確了白糖加熱產生了新的物質是化學變化，但在變化的過程中也伴隨著物理變化。表面看這樣做使**活動的完成增添了不少困難，但卻促進了學生深入的思考和**。
2、共同合作。科學**是以小組合作的形式進行的。小組合作能夠匯集集體的智慧型，但也容易忽視面向全體，使小組合作成為一言堂。
因此，教師應起到巨集觀調控的作用。我在巡視各組活動時，不是簡單地去問一問他們組的觀點、方法，而是在了解每一位學生參與的情況的基礎上，對小組活動給予適當的指導，以保證每一位學生都能有效地參與到科學**的活動中來。
（三）在交流匯報環節中，引導全體學生積極發言
在小組匯報時，我大多採用的方式是：一名學困生匯報其他學生補充，同時，小組內的同學重複剛才的實驗過程。這樣避免了一兩名學生「包辦」實驗的現象，促進全體學生都能積極參與科學**活動。
學生只有都保持對科學**的濃厚興趣，才能讓科學課堂教學實效得到提高。久而久之，他們的科學素養、創新思維能力和自主合作能力就會得到有效的發展。教師的課堂教學實效就會得到提高。
「面向全體學生」在課堂教學中的體現
作者 文 陳瀟瀟施涵麗 新課程 教師 2014年第05期 摘要 通過分析教育目標 教學內容 教學方法 教學評價 教學反思這五部分，闡述 面向全體學生 在課堂教學中的體現。關鍵詞 面向全體學生 教師 課堂教學 自1978年起，我國普通高中生物學課程不斷進行改革，取得了豐盛的教育成就。普通高中生物課程標...
如何面向全體學生
一 面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。1 創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。2 為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的乙個空間。3 鼓勵學生通過體驗 實踐 合作 探索等方式，發展聽 說 讀 寫的綜合能力。4 創造條...
如何落實「面向全體學生」的教學要求
義務教育階段是全民的教育，是面向全體學生的教育。教師應考慮全體學生的學習情況。1 活動設計要面向全體學生。英語課堂中的活動設計要面向全體學生。活動可採取兩人組 多人組進行。分組時可把成績好的學生和成績稍差的學生分在一起。小組學習時，按照學生的學習情況分配不同難度的任務。如基礎不好的同學可以找生單詞的...