薛萍2023年1月10日
如何提高課堂教學效果
薛萍目前，中等職業教育的課程結構基本包括基礎課、專業理論課、實訓課三大模組。從課時量上計算基礎課、專業理論課約佔總課時的三分之二，這些任務基本上都要通過課堂教學來完成，所以說，課堂教學在職業教育中的地們是十分重要的。通過課堂教學，可以培養學生的人生觀、價值觀、職業道德、行為習慣、科學文化知識、學習方法及習慣等，課堂教學是學生學習的主渠道。
那麼，如何提高課堂教學效果呢？
一、充分備課是提高課堂教學效果的基礎
提高教學質量的關鍵是上好課，上好課的基礎是備好課。因此，在備課中做到：
1．備教材：（分粗備、一般備、詳備）對所教課程的思想性、知識結構、知識的內在邏輯關係、重點、難點要基本掌握（粗備）；其次，對每一章、每一節的內容及重、難點的掌握（一般備）；再次，對於每課時的具體授課內容要（詳備），即弄清教材的基本概念、基本思想、教材的知識結構，重點、難點與關鍵，掌握知識的邏輯關係，進行適當的調整補充與完善。還要依據教學大綱、教學計畫科學的、合理的確定教學目標，因為教學目標是教學活動的出發點，更是課堂教學的靈魂。
2．備學生：了解學生原有的知識技能、興趣、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。考慮學生的個體差異與往屆學生之間的差異。
3．備方法：教學方法的選取直接影響到教學效果的高低與成敗，因此，合理的選取教學方法尤為重要。
傳統的教學方法有：
（1）講授法：教師通過口頭語言傳授知識的方法。它又分為①講述法②講解法③講演④講讀法。
在講授中善於激發學生的思維，設疑問難，通過教具、問題情境、表情姿勢、音調音速提高課堂授課的生動性和形象性，從而達到藝術性講授的水平。
（2）談話法（問題法）是教師根據內容和要求提出問題，引導學生積極思考回答教師提出的問題，從而獲得知識 。它有四個基本環節發問、候答、叫答、理答。
（3）討論法：以小組為單位，圍繞問題進行討論。其特點是學生能加深對知識的理解。
（4）讀書指導法：教師指導學生通過閱讀獲得知識，養成良好的讀書習慣，培養學生的自學能力的方法。這也是學校教育的重要目標。
（5）演示法：通過直觀教具，示範性操作，使學生獲得知識的方法。
（6）參觀法：校外觀察事物獲得知識的方法。
（7）實驗法：在教師的指導下通過實驗觀察獲得知識的方法。
（8）練習法：在教師指導下將所學知識應用於實際，形成技能技藝的方法。
教學方法的選取是根據授課內容、學生基礎、學校條件、自身的知識技能儲備而定。
教學方法也在不斷更新，如任務驅動法、模組教學法等，這就是常說的，教學有法、且無定法、貴在得法。
4．備時間：依據授課內容、重點、難點劃分課時內的時間，保證教學任務的完成。
5．準備材料：掛圖、教具、課件等。
6．板書設計：要體現較完善的知識框架，突出重點，簡練。
二、把握課堂教學的「五個環節」和「五大原則」是提高課堂教學效果的關鍵。
1．課堂教學的五個環節。
①課的引入：是為了引起學生的注意，誘發學生的思維活動。如情景引入、複習引入、案例引入、任務描述等。引入的好壞關係到學生的注意力是否集中，思維狀態是否活躍。
②．課的講授：把握內容正確、嚴密、邏輯性強；語言生動、形象、富有啟發性且凝鍊；課堂教學突出以學生為主體，教師為主導，課堂氣氛活躍。
③小結：學生歸納總結，起到畫龍點睛的作用。
④鞏固練習：面向全體學生，盡可能地讓每個學生都動起來。
⑤布置作業：量要合理，具有針對性。（上機課的作業、實訓報告的書寫問題。）
2．課堂教學的五大原則。
①科學性與思想性相統一的原則；（充分挖掘教學內容中的思想性進行育人。）
②理論聯絡實際的原則；（處理好直接經驗與間接經驗的關係。）
③因材施教的原則；（個體差異，有的放矢。）
④循序漸進原則；（由簡到繁，由易到難，尊重學生的認識規律。）
⑤直觀性原則；（實物、影象、實驗、影像資料等。）
三、不斷加強自身專業發展是提高課堂效果的核心。
教師在社會發展中的作用和教師的勞動特點（教師的作用：傳遞人類社會文化成果；促進經濟發展；塑造學生心靈；推進素質教育。教師勞動的特點：
複雜性、長期性、示範性。）要求教師必須要樹立自身專業發展意識，不斷提高自身業務素質。
1．要有較高的職業道德水平：
忠誠教育事業、熱愛學生、教書育人、為人師表。
2．提高自身的文化知識水平和教育工作能力：
紮實的專業基礎知識；比較廣博的文化修養；豐富的教育理論知識；進行教育工作的實際能力（了解學生、教學設計、思想教育、組織能力、準確生動的語言表達能力）；教育科研能力。
3．不斷進行教學反思：
通過自我反思、同行評價、學生評價進行教學反思，不斷總結、提高教學效果。
三人行，必有我師，擇其善者而從之，其不善者而改之；日知其所亡，博學而篤志；探循教育規律，方可提高課堂教學效果。
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